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一年级语文上册《雨点儿》分角色朗读课文。
类别：学习分享 时间：2024-02-04 12:33:06
一年级语文上册《雨点儿》分角色朗读课文。
一年级语文上册《雨点儿》分角色朗读课文。
第一组读第一段，第二组读第二段，第三组读第三段，第四组读第四段，全体一起读第五段。
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用青青的、白白的、红红的来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。
读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。
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《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出我原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出我对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述我的怕黑，两个事例都用了一就的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲我在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉
本单元句子学习的重点是读好长句子，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
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这是一首儿童诗，既写出了孩子被大人打扰的不开心，也写出了孩子的希望和改变想法后的喜悦。（文中不过两个字，写出了孩子非常积极、乐观，最后一段的两个问句也写出了孩子的好奇心很强）
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《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。
本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏李、张、胡、吴、徐、许，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏;第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。
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北师大一年级数学上册《跳绳》试一试 分一分，填一填。
9可以分为：
0和9；1和8
2和7；3和6
4和5；5和4
6和3；7和2
8和1；9和0
北师大一年级数学上册《一起来分类》 练一练 4.按要求分一分，说一说。
分成两类：①③⑤⑦⑨、②④⑥⑧【有无颜色】
分成三类：①②⑦⑧（四边形）、③④⑤（圆形）、⑥⑨（六边形）【按形状分】
朗读课文。背诵课文。
(1)遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。
(2) 圈出本课要我们认识的生字，拼读几遍。
(3) 标出课文有几句话。
朗读课文。背诵课文。
朗读指导。这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生以较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼读,以认读汉字为主。在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发
现朗读中要做适当停顿。如，江南/可采莲，莲叶/何田田。诗句后面四句，学生对表示方位的词容易混淆，可以引导学生发现这些方位词是按东-西南-北两组相对的形式进行排列的，更加突出鱼儿在水中畅快地嬉戏。朗读时写方位的词可以读得略重些，并让学生用手势表示这四种不同的方位，感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣。培养学生借助插图,通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。在熟读的基础上，引导学生背诵。
一年级语文上册第八单元课文多音字
着 zhe（看着） zhu（着落） zho（着火） zhāo（高着儿）
几 jī（几乎） jǐ（几步）
只 zhī（一只） zhǐ（只有）
参 cān（参加） cēn（参差） shēn（人参）
喝 hē（喝水） h（喝彩）
发 fā（发芽） f（白发）
没 mi（没有） m（出没）
一年级语文上册第四单元课文多音字
了 le (好了) liǎo (了不起)
会 hu (开会) kui (会计)
空 kōng (天空) kng (空格)
看 kn (看见) kān (看守)
地 de (满意地) d (土地)
只 zhī (一只) zhǐ (只是)
大 d (大人) di (大夫)
间 jiān (中间) jin (间隙)
一年级语文上册第一单元课文多音字
地 d（土地） de（轻轻地）
行 xng（行人） hng（银行）
【预习】一年级语文上册识字1天地人课文解读
天、地、人之间的关系：天覆盖万物，地负载万物，人生活在天地之间，天地之间以人为贵。
你，我，他之间的关系：你我他是常用的人称代词，表现了人与人之间的平等交往。
你，我，他分别是什么人称？你是第二人称，我是第一人称，他是第三人称。
一年级上册课文8雨点儿说课稿教案教学设计
教案设计
设计说明
对一年级的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界，是语文教学的重要任务。所以本课设计侧重两个方面组织教学：一是引导学生在主动探究中识字，运用多种方法识记字形、理解字义，为正确、流利读文扫清障碍。二是重点指导学生分角色朗读课文，这是教材第一次提出分角色朗读的要求。创设情境，发挥想象，如，如果大雨点儿和小雨点儿离得很远，它们会怎样说话？引导、帮助学生走进文本，体验角色的内心情感，进行个性化朗读，进而理解课文内容，使学生喜欢阅读。
课前准备
教师准备：制作课件、生字词卡片；准备歌曲《小雨沙沙》的音、视频资料。
学生准备：了解雨水对花、草的作用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.多媒体出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)生活中你见过什么样的雨呢？(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)
(2)你观察过大雨吗？是什么样的？(大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。)
(3)大雨在夏天常见，小雨在什么季节常见？(春天、秋天。)
3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题)
4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学习普通话时的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
(一)提出自学要求。
1.自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字。
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
(三)检查自学情况。
1.认读下列带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
课件出示带有拼音的词语：图片 词语中的生字最好突出显示。
shǔ b qīnɡ yn cai bn kōnɡ wn d do nǎr d fɑnɡ
数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方
mi yǒu ɡnɡ hǎo lǜ s zhǎnɡ chū
没 有 更 好 绿 色 长 出
2.小组比赛，开火车认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
设计意图：以学生为主体，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字
1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3.学习第1自然段，识记生字数彩，认识新偏旁彡。
(1)引导学生读文思考这些雨点儿是从哪里来的，并用文中的话回答。
(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字数。
①出示词语卡片数不清，齐读。
②拼读数，体会数的意思是清点数目。
③说一说还在哪儿见过这个字。
④指导学生学习数的另外一个读音sh，组词：数学。
⑤请小老师领读词语数不清、数学。
(4)教学彩。
①出示词语云彩，齐读。
②引导学生用加一加的方法记住彩这个字。
③出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，理解彩的意思。
④请小老师领读词语云彩。
⑤认识新偏旁彡，说一说还有哪些带彡的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4.朗读第2～4自然段，学习生字半、空、问、到、方、没。
(1)过渡：雨点儿飘哇飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？
(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
(4)找出这一部分中的几个生字，并交流是怎么记住它们的。
半：用数笔画的方法记忆。
空：图片＋工＝空。相机认识新偏旁图片(穴宝盖)，表示洞穴。
问：可以用加一加换一换的方法，也可以用字族识字法，对比区分问、闪、闲。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁刂(立刀)。
方：谜语一万点。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。
5.学习第5自然段，认识生字更、绿、出、长。
(1)引读：大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方，不久
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字绿，引导学生找出表示颜色的两个词。(红和绿)认读绿。
(4)学习更，组词：更大、更多。结合句子花红了花更红了，在对比中体会更的意思。
(5)谜语识字出山上有山。
(6)学习生字长，指导学生掌握长的两个读音，学习用这两个音分别组词。本课中长的意思是生长。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，会使枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字
1.游戏：找朋友。
(课件出示)小雨点儿身上写音节，大雨点儿身上写字，把小雨点儿与大雨点儿连一连。再给大雨点儿身上的字找朋友(扩词)。
2.游戏：让花更红。
(课件演示课文插图)小朋友们，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。
3.指名读、评议。重点指导问句的读法，以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设轻松、和谐、民主的学习氛围，增强了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、巩固生字，指导书写
1.出示本课的会写字：问、有、半、从、你。
2.指名领读、组词。
3.指导书写你字。
(1)引导学生观察你的结构和占格特点。(左右结构，左窄右宽。)
横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿。
(2)学习新笔画横钩。图片
(3)教师边范写边讲解你字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
设计意图：你是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画横钩，所以在书写时要重点指导。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
第二课时
一、情境导入，复习生字
1.导入：上节课我们结交了雨点儿这个新朋友。这节课我们继续跟它们一块儿学习，一块儿做游戏，我们要成为好朋友。
2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它们的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它们呢？要用上礼貌用语！
3.复习：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它们在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字。(指名读、开火车读。)
(2)出示词语，学生齐读。
4.引导学生轻声喊出雨点儿，教师板书课文题目。
5.过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着小雨沙沙的歌。)
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。教师通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入文本，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第1自然段。
1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？(数不清。)
2.出示第1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.引导学生思考：除了课文里的雨点儿数不清，还见过什么东西数不清？
4.引导学生用数不清说话。
5.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
6.引导学生仿照雨点儿从云彩里飘落下来这一句式说话。
小松鼠从( )跳下来。( )从( )下来。
7.指导朗读第1自然段。
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段。
1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是可爱的小雨点儿。大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，小雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么、答什么呢？让我们到课文中找找答案吧！
2.学生自由朗读，寻找答案。
3.汇报交流：
(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？
(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会你呢？这句话没说完整，这是谁问谁？问了什么？引导学生将问句补充完整。
5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌间练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。 图片
分角色朗读的时候，要重点指导。
6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？
7.(课件出示一盆小花)引导学生说一说：小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？哪些地方需要大雨点儿呢？
8.交流明确：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。而小雨点儿适合滋润花草，就去了有花有草的地方。
设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。给学生提供机会，为学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(三)学习第5自然段。
1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心哪！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件。教师解说：雨后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)
2.数一数这一自然段共有几句话。(两句。)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
(1)为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？
(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？(课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。)
4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼哪，盼哪，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。
5.导读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。
6.欣赏歌曲《小雨沙沙》。
7.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你要去哪儿？如果你是小雨点儿，你要去哪儿？
8.齐读课文的最后一个自然段。
设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。
三、想象说话，总结全文
1.过渡：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳啊？(雨点儿)那我们再亲切呼唤它们一次吧！(生齐：雨点儿)
2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，引导学生想象说话。)
3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿，让有花有草的地方花更红、草更绿；让没有花没有草的地方开出了红的花、长出了绿的草。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深地陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)
设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。给学生提供机会，为学生提供展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感知。
四、指导示范，强化书写
1.引导学生观察问、半、有、从的书写动漫。
2.先同桌间说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
3.教师范写，强调书写要点：图片要强调先外后内的笔顺规则。
问：外面的框稍写大些，为口留出空间。
半：第二横要比第一横长，竖写在竖中线上，要直。
有：撇从竖中线上起笔，要写得舒展。
从：右边人的撇要穿插在左边第二画点的下方。
4.学生练写，教师巡视指导。
5.展示学生作品，师生评议。
设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。
板书设计
教学反思
本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合。
1.趣味盎然，让学生爱上语文。
课堂伊始便以谜语引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。
2.方法指导，让学生学会学习。
识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字、学好语文打下了基础。
3.注重朗读，读中感悟。
本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。
一年级上册8课雨点儿教学反思评课稿
著名特级教师于永正指出：语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。这句话既体现了阅读教学的一般规律，又可以说是对朗读重在感悟这一内涵的高度概括。我校周老师在教学《雨点儿》一文时，正是以读代讲，注重指导朗读，让学生在读中有所悟，效果出人意料。
环节一：通读全文后，出示课文第一小节：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。周老师不讲一字一词，让学生开火车读，等学生一个比一个读得好时，才让学生说说自己读懂的。于是，有的学生说数不清是说雨点儿多，有的学生用手势表示飘落，是说雨点儿落下来很轻。周老师给予充分的肯定后，小朋友就自觉地边朗读边做动作，读得入情入境。
环节二：出示课文第2-4小节，让学生自由读，一边读一边用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读，校对后同桌互读，提醒别人注意读正确读通顺，然后自由找伙伴把对话内容表演出来。指名汇报表演时，小朋友读得绘声绘色，还加上了动作，表情。好几对伙伴争着上台，演了还想演，读了还想读，老师都有些欲罢不能。
以上是这节课中朗读教学的两个环节，它把老师对学生学习语文的显性要求非常投入地朗读，以自己的情感理解，达到与别人产生共鸣巧妙地内化成学生自身的需求；同时对学习的隐性要求认真倾听别人的见解，善于合作，对自己充满学习的信心等渗透在提高学习效率的实践活动中，成为孩子自身的感悟。
这两个教学环节至少给我有以下两点启示：
一、读中有悟
俗话说：书读百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。周老师的做法告诉我们：书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。周老师正是运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着，就自然而然地用动作表演出课文的内容，不用老师示范，就把课文读得美美的，我们着实感受到文贵自得，熟读自悟所带来的喜人效果。在课堂中注重强调读和悟，能自然地激发学生兴趣，调动学生思维，使学生自始至终能有滋有味地活记乐背，卓有成效地吸收，内化，积累，在生动活泼的形式中自然而然地由此及彼，举一反三。
二、学中有导
在周老师的课上，我们会发现她像学生的朋友一样，她已经把自己变成学生与学生，文本与学生之间的桥梁。上课中，周老师引导学生正确地认识课文，掌握课文，调和学生间的学习行为的影响，把实践的主动权还给学生。只在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。此时，她的作用是帮助，而不是代替。课堂上我们能见到的只是周老师忙碌穿梭的身影：抚摸一下学生的头，轻拍一下学生的肩，或俯下身子倾听，或偶尔与学生耳语让每个孩子都觉得老师在关注他。其间有关课文内容如何理解，如何朗读等，周老师很少提及。孩子们指导别人的过程也即是他们自己练习，感悟，提高的过程。更难能可贵的是虽然是一群刚入学三个月的一年级的小朋友，但学习活动却进行地有章有法。看来，是周老师的学中有导，不落痕迹的帮助演绎出孩子们成功的学习场面。
一年级语文上册课文4四季课堂笔记近义词反义词
反义词：
圆方 弯直
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一年级语文上册课文4四季课堂笔记之本课重点难
走进课文，看看四季都有哪些代表性的景物？
春季：草芽 夏季：荷叶
秋季：谷穗 冬季：雪人
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一年级语文上册课文3江南课堂笔记课后生字组词
一、我会写
可kě（许可、可以、可口）
东dōnɡ（东方、东北、东家）
西xī（西方、西面、西北）
二、我会认
江jiāng（长江、江水、江北）
南nn（江南、南方、南方）
采cǎi（采花、采茶、开采）
莲lin（莲花、莲叶、白莲）
鱼y（鱼儿、甲鱼、鱼片）
北běi（北京、北方、北边）
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一年级语文上册课文3江南课堂笔记本课知识点
1.江南可采莲，莲叶何田田
写江南水乡又到了适宜采莲的季节。
2.东南西北
用表达方位的词语，突出鱼儿在水中畅快地嬉戏的情景
3.五句鱼戏莲叶
采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕莲叶四面游动的动人画面。
这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
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一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记近义词反义词
反义词
里外 头尾
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一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记课后生字组词
一、我会写
月yu（月儿、月亮、明月）
儿r（月儿、儿子、男儿）
头tu（桥头、头发、两头）
里lǐ（公里、里面、里外）
二、我会认
的de（好的、坏的、有的）
船chun（开船、小船、船儿）
两liǎng（两边、两只、两个）
在zi（在家、不在、有在）
看kn（看见、看到、看星星）
见jin（见人、不见、见到）
闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）
星xīng（星星、星光、五角星）
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一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记本课知识点
1.弯弯的月儿小小的船
小小的船形状是弯弯的，月亮也是弯弯的，所以作者把月儿比作船。
2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天
作者想象自己坐着月亮在天空漫游，和星星为伴，多么美好，令人向往。
这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
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一年级语文上册课文1秋天课堂笔记近义词反义词
反义词
凉热 上下
来去 高低
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一年级语文上册课文1秋天课堂笔记之本课重点难
1.秋天到了，大自然发生了哪些变化？
秋天到了，天气凉了，树叶黄了, 一片片叶子从树上落下来，大雁往南飞。
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一年级语文上册课文1秋天课堂笔记本课知识点
本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，表达出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
1.天气凉了, 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
凉了、黄了、落下来写出了秋天的特点。
2.一群大雁往南飞，一会儿排成个人字， 一会儿排成个一字。
一会儿中的一读二声，一群中的一读四声。
3.啊！秋天来了！
啊！表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
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一年级语文上册课文5影子课堂笔记本课知识点
①影子常常跟着我，就像一条小黑狗
答：说明影子和我的关系亲密就像自己的小黑狗。
②影子在左，影子在右
答：影子时而在左，时而在右出现说明影子位置变化的多端。
③影子常常陪着我，它是我的好朋友。
答：把影子比作我的朋友更能体现影子和我的关系密切。
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一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记本课知识点
①句子解析
1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。
2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
我觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。
3.有时候，我希望自己不要长大。
希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。
4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
因为我想自立，想成为一个勇敢得人。
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一年级语文上册课文9明天要远足课堂笔记近义词反义词
近义词
洁白雪白 柔软软和
反义词
来去 多少 柔软坚硬
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一年级语文上册课文8雨点儿课堂笔记常见多音字
空kōng(空中)kng(有空)
数sh(数目)shǔ(数数)
长chng（长度）zhǎng（长大）
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一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记之本课重难点
①认识新偏旁
冖 ：秃宝盖，汉字偏旁名，写法是第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
灬：四点底，四点底的字代表两个意思。一个意思与火有关，如：煮、蒸、煎、熬等。另一个意思表示尾巴，如：燕、羔等。
②问题归纳
1.青蛙写诗都有谁来帮忙？他们都帮了什么忙？
来帮忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
2.一串水珠为什么可以当省略号？
一串指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
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一年级语文上册课文7青蛙写诗课堂笔记常见多音字
要yo（不要）yāo（要求）
当dāng（当作）dng（上当）
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一年级语文上册课文6比尾巴课堂笔记近义词反义词
近义词
好看漂亮 好像仿佛
反义词
长短 弯直
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一年级语文上册课文5影子课堂笔记之本课重难点
①认识偏旁
宀：意思是房屋，作为部首时常称之为宝盖或宝盖头。由宀构成的字可分为四类：⒈指称房屋的，如：家、室、宅、宫；⒉与房屋有关的形容词，如：宽、寒、宏、寂；⒊与房屋有关的动词，如：寄、寓。⒋与房屋关联的其他词：客、实、富、宁、安。
女：女字旁，做左偏旁时，横右边不出头。女字旁的字多与女性有关，如妈、姐等。
②、问题归纳
影子为什么会有这些特点？
因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面
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一年级语文上册课文14小蜗牛课堂笔记近义词反义词
近义词
旁边附近 许多很多 好久很久
近义词
对错 快慢 许多极少
好久瞬间
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一年级语文上册课文14小蜗牛课堂笔记之本课重难点
①认识新偏旁
王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带王的字大多和玉有关。带这个偏旁的字，比如珍、珠等。
②问题归纳
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
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一年级语文上册课文13乌鸦喝水课堂笔记之本课重难点
①认识新偏旁
攵：反文旁，共4画，象形字，楷书中从攴（pū）字变形，变为反写的文字，不可写作3画的夂或夊。
攴字象形，甲骨文象以手持杖或持鞭击打之形，为汉字部首之一。从攴、攵旁的汉字，本义大多与鞭打、敲打有关，如牧、攻、败等。在现代汉字中，攴大多写成攵，只有极个别汉字保留着攴的写法，如敲。例如：教字，从孝，从攴，在以前的奴隶社会，奴隶主要靠鞭仗来施行他们的教育。后来人们把变形后的攴（pū）字部首称为反文旁。
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一年级语文上册课文13乌鸦喝水课堂笔记常见多音字
喝hē(喝水)h(喝彩)
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一年级语文上册课文13乌鸦喝水课堂笔记本课知识点
①句子解析
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
到处说明乌鸦飞了好多地方找水喝。
2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
但是表示转折，说明虽然有水了，但由于水不多瓶口又小还是喝不到水。提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。
3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。
②主要内容：
本文以乌鸦喝水为线索，围绕乌鸦急着喝水喝不着水，想办法喝水喝着水了，这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察认真思考的乌鸦。
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一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记本课知识点
①句子解析
1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。
2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！
这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。
②主要内容
本文写了小鸡，小狗，小鸭和小鸟分别在雪地里留下自己的脚印像一幅美丽的画，以及青蛙没参加的原因，告诉了我们四种动物爪（蹄）子的心态和青蛙冬眠的生活习性。、
③下雪啦，下雪啦！
体现了小动物看见下雪的高兴心情，啦字加句末，加强了感叹语气。
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一年级语文上册课文11项链课堂笔记课后生字组词
一、我会写
白bi（白色、白花、雪白）
的de（花的、白的、红的）
又yu（又大又红、又细又长）
和h（和好、和平、你和我）
二、我会认
蓝ln（蓝天、蓝色、天蓝）
笑xio（大笑、笑声、欢笑）
着zhe（走着、说着、看着）
向xing（方向、风向、向阳）
贝bi（贝壳、宝贝、海贝）
娃w（娃娃、男娃、女娃）
挂gu（牵挂、挂念、挂着）
活hu（干活、活动、生活）
金jīn（金子、金黄、金色）
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一年级语文上册课文11项链课堂笔记常见多音字
着zhe(笑着)zhu(着落)
落lu(落地)l(落下)
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一年级语文上册课文11项链课堂笔记本课知识点
①句子解析
1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是金色的项链 。
②主要内容：
课文描写了雪白的浪花涌向金黄的沙滩带来了大海礼物海螺和贝壳，小娃娃在沙滩上赤着脚拾海螺捡贝壳，项链挂在胸前的场景，快活的脚印落在沙滩上送给大海当做项链。
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部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
点拨:一边读古诗，一边想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放风筝;春风吹拂下的柳树，伸展着嫩绿的枝叶在风中舞蹈。
第二十二课 22 狐狸分奶酪 课后练习题答案
分角色朗读课文。
朗读略。提示：1.明确角色对象2.分清角色语言3.读活角色语言
一年级语文上册课文2我是什么课堂笔记近义词反义词
近义词
温和温顺 暴躁急躁帮助帮忙 灾害灾难
反义词
好坏温和暴躁发动终止许多少许
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一年级语文上册课文1小蝌蚪找妈妈课堂笔记常见多音字
大d（大人）di（大夫）
长zhǎng （长大）chng（长度）
教jio（教育）jiāo（教书）
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教学设计表
课名
16、《金色草地》
省份
河南省
市
周口市
区/县
鹿邑县
单位全称
郑家集乡孙桥小学
教师姓名
谭敬丹
学科
语文
学科（版本）
人教版
章节
2、《金色草地》
学时
一课时
年级
三年级
学习者分析
本课教学的对象是小学三年级学生，小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增加不少。通过学习，让学生不断的扩大自己的知识面，积累写作素材，培养学生的写作功底，使得学习语文的能力得到提高。
教学目标
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点以及措施
1.蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
2.学习本课的11个生字。
3.通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学准备
PPT课件、蒲公英的实物、图片
多媒体教学环境
电子白板
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
1、激趣导入
学生观察卡片
观察图片，导入新课
利用图画激发学生的兴趣
PPT和卡片
2、呈现新课
本课生字
PPT出示生词，鼓励学生查找生字
使学生认识、会读生字
PPT
3、读书感悟
课文内容
分组活动，出示蒲公英实物
思考每一个自然段内容
PPT和蒲公英
4、课堂评价
课文自然段
老师提问
学习每一个自然段
PPT播放
一年级数学上册《练习十九》第4题参考答案1、一年级数学上册《练习十九》第4题参考答案 人教版一年级数学上册《练习十九》练习题及答案4.快乐的周末（连线）。 2、北师大一年级数学上册《猜数游戏》练一练 4. 北师大一年级数学上册《猜数游戏》练一练 4.6-3= 一年级数学上册《练习二十二》第3题参考答案1、一年级数学上册《练习二十二》第3题参考答案 人教版一年级数学上册《练习二十二》练习题及答案3.看谁算得都对。5+7=12 10-7=3 4+8=12 4+9=1313-3=10 5+9=14 10-9=1 3+9=12 2、北师大一年级数学上册 《可爱的小 朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。1、朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。 朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。参考答案：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。 2、青蛙写诗一年级第7课的生字组词造句 青蛙写诗一年级第7课的生字组 树和喜鹊到后面为什么很快乐？一起来说一说1、树和喜鹊到后面为什么很快乐？一起来说一说 树和喜鹊到后面为什么很快乐？一起来说一说答：树和喜鹊为什么到后面变得很快乐呢？其实是因为后来这边多了很多的树，又有了很多的喜鹊，树和喜鹊成为了很要好的邻居还有伙伴，一起 写一写，仿写什么动物在哪里干什么的句子1、写一写，仿写什么动物在哪里干什么的句子 写一写，仿写什么动物在哪里干什么的句子模仿《动物儿歌》写一段诗歌蝴蝶在花间展翅飞，蜗牛在地上把街逛。青蛙在田里捉害虫，鱼儿在水中捉迷藏。知了在树上把歌唱，小鸟在屋檐造 动物儿歌中一共出现了几种动物？1、动物儿歌中一共出现了几种动物？ 动物儿歌中一共出现了几种动物？这首儿歌里面一共出现了六种小动物。分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。 2、北师大一年级数学上册 有几瓶牛奶 练一练 2.一共有几条鱼？一共 用部首查字法查灶焰烫煲烈熏,并说说有什么发现1、用部首查字法查灶焰烫煲烈熏,并说说有什么发现 用部首查字法查灶焰烫煲烈熏,并说说有什么发现通过灶焰烫煲熏煦这几个字的比较以后，发现灶焰这两个是火字旁；烫煲这两个字是火字底；烈熏是四点底(灬、)，其实这个四点底 什么动物什么地方干什么1、什么动物什么地方干什么 什么动物什么地方干什么蝴蝶花丛展翅飞。蜘蛛林间结网忙。狮子草原去觅食。老虎山头称霸王。知了树丛唱着歌。喜鹊树中把屋造。 2、你感觉自己什么时候很大，什么时候很小？你感觉自己什么
