-
二年级下册识字1：神州谣课文重难点笔记
类别：学习分享 时间：2024-09-15 16:37:05
二年级下册识字1：神州谣课文重难点笔记
1.神州中华指什么？你还知道哪些类似的称呼？
神州中华都是中国的别称，类似的称呼还有九州华夏等。
2.台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。这句话表达了怎样的思想感情？
这句话表达了渴望祖国统一的思想感情。
3.作为新时代的少年儿童，我们怎样做才能让祖国更加繁荣昌盛呢？
我们应该努力学习科学文化知识，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。
《春夏秋冬》说课稿
一、教学背景分析
1. 教学内容分析：
《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：
（1）识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望的要求。
2.学情分析：
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：
（1）你是否上过学前班？
（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？
（3）你知道哪些和四季有关的内容？
本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
二、教学目标
根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：
情感态度价值观：
感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。
能力与方法：
通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。
知识目标：
认识霜、吹等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写春、冬等7个生字。
三、教学过程
为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。
基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
环节三：通过画图识字，韵律读词。
环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
下面逐环节进行介绍：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题
四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。
这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？这一问题切入到第二个环节的学习。为了让学生读好、读准春风、夏雨、秋霜、冬雪这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。
接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。例如在认识吹时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住吹字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。在认识霜时通过图片的引入，强化学生对霜字的记忆。
环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。
环节三：通过画图识字，韵律读词。
识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，画图识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来画画，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习池草青、山花红、鱼出水、鸟入林等短语中的生字词。这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以画画为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中悟。
最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
好的学习习惯是学生一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改必不可少，通过互相评价，让学生相互学习，相互鼓励，在修改中进步，在鼓励中成长。
四、学习效果评价设计
评价方式：
1.以观察课堂生成的方式将评价贯穿整节课。
2.课堂结束后，观察学生书写的字迹是否工整，写字姿势是否正确，是否能从实际行动中真正去热爱大自然做出进一步的评价。
3.激励性语言评价。
五、教学特色
与以往教学相比，本设计的特色之处在于：根据学生的实际需要选择教学内容，结合课内外，采用多种形式识字、读词，创造性地选择以画画识字、学词和韵律赏词、读词为教学资源。
（一）根据学生情况安排教学
根据课前调查，44%的孩子没有上过学前班，识字存在一定困难。全班84.6%的同学会因识字少影响自己的阅读。在这样的前提下，学生之间的落差较大，因此，在课堂中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的课堂活动。在这样的教学内容中，学生学习是主动的，情感是真切的，真正贯彻了语文学习应该注重对学生的整体把握和熏陶感染，陶冶学生情操，激发学生学习兴趣的宗旨。
（二）形成互动和体验相结合的教学方式。
在整堂课中，既有师生、生生、学生与文本之间的互动又有情景体验。多种形式的读，欣赏和想象，让学生们敢说，爱说，这为接下来的学习提供了凭据，让学生有了学习的脚手架；学生们积极地参与到绘画当中，展开想象，学词贴图，跟着音乐，有节奏的拍手说儿歌，在音乐和美景中，强化了学习的效果，从而激发出热爱大自然的情感。
一年级下册口语交际：听故事讲故事之老鼠嫁女
老鼠嫁女示例1：
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：哎，女儿嫁谁呀？爸爸是个老糊涂，他说：谁神气就嫁给谁。
爸爸就去找太阳，太阳说：乌云要遮我，乌云来了我害怕！
爸爸又去找乌云，乌云说：大风要吹我，大风来了我害怕！ 爸爸又去找大风，大风说：围墙要堵我，我见了围墙就害怕！
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！
老鼠嫁女示例2：
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩想要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门，看见天空中的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： 可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。老鼠夫妇哑口无言。
于是，来到黑云那里，向黑云求亲。黑云苦笑着回答：尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我云消雾散。
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。
chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）
fēnɡ风（春风）（风雨）（大风）（风云）
huā花（开花）（花儿）（雪花）（小花）
r入（入口）（入学）（出入）（入门）
dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（过冬）
xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）
fēi飞（飞人）（飞机）（飞鸟）（飞刀）
本文是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
本文是一首儿歌，用琅琅上口的语言，向小朋友们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领。激发了我们对小动物的喜爱之情。
近义词：
欢乐 食粮粮食
反义词：
里外 前后 欢悲
多音字：
间 jiān 午间 房间
jin 间谍 离间
结 jiē 结实 结巴
ji 打结 结束
本文是一篇对韵歌，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
ɡǔ古（古人）（古国）（古书）（古玩）
linɡ凉（凉风）（凉水）（冰凉）（凉快）
x细（细心）（细节）（又细又长）（仔细）
xī夕（夕阳）（七夕）（前夕）（夕）
lǐ李（李子）（李花）（行李）（李树）
yǔ语（语文）（语气）（语音）（口语）
xiānɡ香（香水）（香气）（吃香）（书香）
①课文主要内容：
本文是一篇有关姓氏的儿歌，告诉我们中国的姓氏很多及一些常见姓氏的字形特点。
②自然段及段落大意：
全文共2个小节。
第1小节：通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法。
第2小节：列举了一些中国姓氏。
1.这首诗写的是哪个季节的美景？从哪里看出来？
这首诗写的是夏季的美景。从诗的后两句可以看出来：因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候。
2.这首诗主要描写了哪些景物？
这首诗主要描写了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物。
①主要内容：
本文以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
②词句赏析：
1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。这些都是体育活动的名称。
2.铃声响，下课了。操场上，真热闹。
这两句话交代了时间和地点下课后，在操场上，热闹写出了此时操场上的景象特点。
3.跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
跳绳踢毽丢沙包写出了同学们在进行的具体的活动，说明下课后同学们可以玩的有很多，玩得很开心。天天锻炼身体好 说明参加体育活动可以使我们的身体更健康。
一年级语文下册识字7：大小多少生字组词及造句
点拨：通过认真观察我们的发现，大小不同，数量不同的事物药用恰当的量词来表示
xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟） 小鸟掠过天空却不留一丝痕迹。
shǎo 少（少了）（少见）（少儿） 本文是关于少儿频道经营之路的研究。
ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是没有脸,是脸皮比牛皮还厚。
ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 坚硬的内果皮易于或不易与中果皮分离。
niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿） 我羡慕流云的飞逝,嫉恨飞鸟的自由!
二年级语文下册雷雨课堂笔记三：课文重难点分析
1.课文是按什么顺序写的（从哪几个方面写雷雨的）？
课文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序写的。
2.雷雨中的景象这部分内容中，雨势是怎样变化的？
雨下起来了雨越下雨大雨渐渐变小。
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
贴（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）
街（街道）（沿街）（街上）（街灯）
舟（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）
艾（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）
敬（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）
转（转眼）（转身）（转头）（转让）
团（团员）（团圆）（团结）（面团）
热（热爱）（热水）（冷热）（炎热）
闹（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）
1.本文介绍了哪些中国美食？
本文介绍了11 种中国美食：凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
2.本文介绍了哪些烹调方法？这些分别是什么偏旁的字？与什么有关？
本文介绍了中国美食的烹调方法有：煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。分别是火字旁和灬的字，都和火有关。
3.说说你最熟悉的烹调方法及用这种方法做成的美食？
例：我最熟悉的烹调方法是炒。用炒的方法做成的美食有：炒土豆丝、西红柿炒鸡蛋、炒年糕、炒白菜等。
4.除了这些，你还知道哪些中国美食？
羊肉汤、牛肉汤、煎饼果子、辣子鸡、四喜丸子等。
5.请你介绍一种自己知道的美食，先说名称，再简要说说制作方法。
香煎豆腐的做法：1.豆腐切块。2.清水烧开，放入适量盐，放入豆腐，煨一会。3.将所有调料混合在一起。4.加热平底锅，刷上油。5.放入豆腐煎。6.翻面。7.撒上调料粉，翻面抹均匀。8.切辣椒丁洒在豆腐上。
①主要内容：
介绍了我国的几道美食，涉及到各种做菜方法：凉拌、香煎、红烧、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等，让我们从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
②词句赏析：
1.凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
以上分别是七种菜品的名字，菜名中的拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖 几个字写出了菜的制作方法。
2.蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
以上分别是四种主食的名字，蒸、炸、炒 几个字写出了这些主食的制作方法。
1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。
2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
这句话介绍了人们喜欢把贝壳戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍贵。
3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。
这句话交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。
①主要内容：
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
②词句赏析：
1.春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
春节是中华民族最重要的传统节日。这句话写了春节的两个习俗：贴窗花和放爆竹。除此之外，春节还有吃团圆饭、贴春联等习俗。
2.元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
写了元宵节人们看花灯的热闹场面：大街小巷人山人海，人们如潮水般涌动。元宵节是春节的重要组成部分，元宵节当天，人们会吃年糕、汤圆（元宵）等，并举行各种娱乐和杂耍活动。
3.清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
清明节一般在4月4、5或6日，这句话写了清明节的习俗：祭扫墓地。
4.过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
每年的农历五月初五日为端午节，这句话介绍了端午节的三个习俗：赛龙舟、吃棕子、挂艾蒿。
5.七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
写了农历七月初七的传说：天上的牛郎织女在鹊桥相会。
6.过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
农历八月十五日是我国的中秋节，这句话写了中秋节的习俗：圆月当空，家人团聚在一起吃月饼。
7.重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
农历九月初九日是重阳节。这一天的习俗有敬老、踏秋、赏菊、登高。
8.转眼又是新春到。全家团圆真热闹。写了重阳节的一些风俗。
这句话与课文第一句话相呼应，再次写了春节的热闹。
①主要内容：
本文以三字经的形式赞美祖国的壮丽山河，表达了中华儿女希望祖国繁荣昌盛，民族团结的强烈愿望。
②词句赏析：
1.我神州，称中华，山川美，可入画。
这句话的意思是我们的祖国山美、水美，像一幅美丽的画。
2.黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
作者选取了黄河、长江、长城、珠峰这四处具有代表性的景物来赞美壮丽秀美的祖国。这四处景物的特点分别是：奔、涌、长、耸。
3.台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
这句话的意思是大陆和台湾岛仅隔一条海峡，是一家。
4.各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
这句话的意思是我国各族人民相处融洽，大家齐心协力，一定会让我们的国家更加繁荣昌盛。
1.课文通过描写哪些景物来表现春天的美？
通过对碧绿碧绿的河水、垂下的柳叶以及葱葱绿绿的田野描写来表现春景之美。
2.爸爸不抱妹妹，他是怎样做的呢？爸爸为什么这样做呢？
爸爸拾起一根柳条递给妹妹，告诉妹妹可以骑着柳条马回家，爸爸这样做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，让孩子在游戏中忘记疲劳，激发孩子的积极性，让孩子自己走回家。
3.妹妹有了马后，心情是怎样的呢？
妹妹有了马后非常高兴，她把柳条当作了真的马骑回了家。
4.一匹出色的马指的是什么？
一匹出色的马指的是柳条，它带给了妹妹无穷的力量，让妹妹忘记疲劳，也给妹妹带来了快乐，因此我们说它是一匹出色的马
1.课文第14自然段中多次出现了喜欢这个词语，我都喜欢什么呢？
我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜窝里的喜鹊。
2.我细心观察喜鹊一家，发现了这一家的哪些活动？
我发现喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出等。
3.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发鹊，为什么在我听来，却有如此丰富的内容呢？
这是我天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得鸟言兽语。
4.文中的我是个怎样的孩子？
我是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。
1.文中彩色的梦指的是什么？
指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
2.最后一小节中的省略号有什么作用？
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鸟儿的欢唱，有青山的挺立。
3.我的梦境有哪些神奇的地方？
我的梦境不但是彩色的，还有香味，有季节风，有声音。
一、给下列生字注音
贴舟艾敬转团热闹
二、给下列汉字注音并组词
传（ ）（ ）（ ） 统（ ）（ ）（ ）
宵（ ）（ ）（ ） 菊（ ）（ ）（ ）
巷（ ）（ ）（ ） 祭（ ）（ ）（ ）
堂（ ）（ ）（ ） 乞（ ）（ ）（ ）
巧（ ）（ ）（ ） 郎（ ）（ ）（ ）
饼（ ）（ ）（ ） 赏（ ）（ ）（ ）
街（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
贴（ ）（ ） 舟（ ）（ ）
站（ ）（ ） 丹（ ）（ ）
艾（ ）（ ） 敬（ ）（ ）
友（ ）（ ） 警（ ）（ ）
转（ ）（ ） 团（ ）（ ）
传（ ）（ ） 困（ ）（ ）
热（ ）（ ） 闹（ ）（ ）
执（ ）（ ） 闲（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhuǎn（ ） chng（ ）
转 重
zhun（ ） zhng（ ）
一、给下列生字注音
州岛峡民谊齐奋与
二、给下列汉字注音并组词
涌（ ）（ ）（ ） 峰（ ）（ ）（ ）
耸（ ）（ ）（ ） 湾（ ）（ ）（ ）
隔（ ）（ ）（ ） 繁（ ）（ ）（ ）
荣（ ）（ ）（ ） 浓（ ）（ ）（ ）
陆（ ）（ ）（ ） 族（ ）（ ）（ ）
谣（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
州（ ）（ ） 岛（ ）（ ）
川（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）
峡（ ）（ ） 民（ ）（ ）
夹（ ）（ ） 良（ ）（ ）
谊（ ）（ ） 齐（ ）（ ）
宜（ ）（ ） 挤（ ）（ ）
奋（ ）（ ） 与（ ）（ ）
备（ ）（ ） 写（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhōng（ ） hu（ ）
中 华
zhng（ ） hu（ ）
二年级上册识字3：拍手歌必考多音字
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
多音字
奇jī （奇数）q（奇怪）
处ch （到处）chǔ（相处）
间jiān（中间）jin（间隔）
二年级上册识字1：场景歌必考多音字
本文是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
多音字
行xng （行走）hng（银行）
号ho （小号） ho（号啕大哭）
语文二年级上册识字3：拍手歌词语理解及造句
新奇：新颖奇特；新鲜奇妙。
锦鸡：鸟名。头上有羽冠，尾羽延长成巨大尾屏，开屏时如彩扇，尤为艳丽。
飞翔：盘旋地飞，泛指飞。
丛林：茂密的树林。
朋友：彼此有交情的人。
新奇：时隔多年,旧地重访使人感到很新奇。
锦鸡：关于锦鸡舞的起源，流传着一个美丽的传说。
飞翔：一架飞机正在空中飞翔。
丛林：丛林是动物的良好隐蔽处。
朋友：有些朋友，曾经无话不说，现在无话可说。
语文二年级上册识字2：树之歌词语理解及造句
耐寒：经得起寒冷。
北疆：北方边疆。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
耐寒：耐寒的孤挺花完全随阳光而定，我将它们种在庭院中最热的地方。
北疆：重峦叠嶂、气势雄伟的天山山脉从东到西横亘在中部，把新疆分成南疆、北疆。
化石：但你如何找到一块象征性思维的化石呢?
二年级上册识字4：田家四季歌课堂笔记之句子解析
句子解析
1.夏季里，农事忙。采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。
可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。
这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。
3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。
反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。
二年级上册识字3：拍手歌课堂笔记之句子解析
句子解析
1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。
2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
云彩间突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。
3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
唱不休、嬉戏表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的家里生活的自由自在，非常快乐。
二年级上册识字2：树之歌课堂笔记之句子解析
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。
2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
二年级上册识字1：场景歌课堂笔记之句子解析
1.一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一只、一片、一艘、一条都是数量词。这一小节描写的是一幅海滩风景图。
2.一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图。
3.一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。孔、道、丛都不是常用的量词，孔指有孔的物品；道指某些长形的东西；丛指聚集生长在一起的草木。
二年级上册识字2：树之歌说课稿教案教学设计
设计说明
这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，体现三个注重：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：借助拼音认读生字，努力将课文读得正确、流利。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、直入课题，展开想象
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．想象交流：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍树之歌，此时你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．过渡：看到这三个字，我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。你能说说自己都认识哪些树吗？
4．学生自由交流，说出各种树的名字。
设计意图：以想象打开树之歌的话题，互动交流对树的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。
二、小组合作，初认词语
1．教师随着学生的交流，相机将写有树的名称的卡片贴在黑板上。
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
2．过渡：同学们知道这么多树的名字，可真了不起！(指黑板上的词卡)可是，你能在课文中准确地找出这些树的名字吗？
3．小组合作，识记生字。
(1)自由朗读儿歌，把树的名字画出来，遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节，圈出来。
(2)大声读一读圈出的音节，再看一看对应的生字，多读几遍。
(3)小组交流识记生字的方法。
4．汇报学习成果，集体检测。
(1)合作交流，游戏识字。
①游戏一：捉迷藏。教师再次出示带树名的词语卡片，提问：在这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到它们吗？
②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
③游戏二：寻宝。你能快速识记这8个生字吗？把你的好方法分享给大家。
预设：
A．字族识字。
这些字都是木字旁的字，木字旁通常都表示与树木相关。
B．字理识字。
(课件出示杉的字理图)杉右边彡表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点儿像毛。
C．形声字识字。
梧桐枫柏等是形声字，左边木是形旁，表示这些字都与树木有关，右边是声旁。
D．字歌识字。
用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。
E．看图识字。
(课件出示一个老公公靠在树上的图片)老公公靠在木头上，就是松。
(课件出示一个木桩旁堆着两堆土的图片)木桩旁两堆土，就是桂。
④游戏三：开火车。开火车认读字卡，并口头组词，也可以鼓励学生用这些生字造句。
(2)小组内读黑板上的词语，最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。
(3)过渡：小朋友们可真是识字高手！可是，除了表示树木名称的8个生字，还有7个生字宝宝藏在了课文中，一直淘气，不肯出来。快把它们找出来吧！
①课件出示7个生字，借助拼音读准字音。
②交流识字方法。
③注意纠正字音：
后鼻音掌、装、疆，翘舌音守、掌、装，要特别注意耐的读音。这些生字基本是儿歌中的韵脚，可结合儿歌朗读进行正音。
(4)识记生字字形，理解字义：
采用多种方法识记。如 疆字可运用字理识字的方法识记，疆字的左边是一个弓字和一个土字，表示以弓记步来丈量土地，右边三横两田表示田之间的界限。耐和守可借助语境识记，结合桦树耐寒守北疆来猜测耐的大概意思，通过组词忍耐、耐心、耐力巩固识字。掌字可结合生活实际进行识记，如通过指指手掌，摸摸掌心这些动作识记，银装化可以列举相关词语银行服装化石等进行识记。
设计意图：学生学习成果的取得，首先取决于学习动机、兴趣、主动性。本环节设计以游戏为主，师生互助采用多种方法识字、识词，最大限度地给予学生自主学习的空间，同时最先学会的同学会成为领读的小老师，这又成为一种激励学生积极识词的有效手段。
三、巩固生字，指导书写
1．出示本课要写的带木字旁的生字，引导学生再次认读生字。
2．引导学生观察这些字在书写上有哪些共同点。
图片强调木做偏旁时，最后一笔捺要变成点。
左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。其中杨、桐、松、枫、柏都是左高右低，只有棉和杉左右相近，右边略长一点。
3．课件出示书写动漫，重点指导杨、杉并范写。
杨：右部首笔横折折折钩一笔写成。
杉：右部三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长。
4．学生先描红，再独立书写生字，教师巡视指导。
5．集体评议。
设计意图：本课生字比较有特点，因此引导学生进行归类书写，把带有木字旁的生字放在一起，让学生对整个字形有所把握，降低了书写难度，提高了学生的书写兴趣。通过评议，引导学生揣摩字形，把字写好看。
四、完成练习，拓展延伸
1．课后读一读，记一记是8个与植物相关的词语，请你读一读，要读准每个字音。
2．在家人的帮助下查找这8个与植物相关的词语的资料，看一看，它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分？
设计意图：借助资料，识记课后的8个词语，在读准字音的同时丰富了学生对词语内容的理解。
第二课时
一、游戏引入，温故知新
1．板书课题，引发交流：上节课，我们在《树之歌》这篇课文中，认识了哪些树？学生说树名，并在桌上的词卡中找出这些树的名字，贴在黑板上。
2．游戏：猜一猜，请你根据老师的描述，对照图片，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
3．齐声诵读课文。
设计意图：设计游戏活动的目的，一是在趣味中巩固生字词；二是在趣味中巩固内容。
二、互动交流，了解内容
1．导学：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？
2．引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点儿读一读课文，找一找这些树的特点吧！
(1)自由朗读课文，要读准每个生字的读音。
(2)再次朗读课文，要把句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几遍，也可以请老师示范。
(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
图片指导朗读时，要注意诗歌的韵脚，让学生读出韵律感。
(4)每种树有什么特点？画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3．指名朗读课文。
4．课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片，引导学生根据课文，说出每幅图介绍的是哪一种树。
长得高的是杨树。(学生回答后，板书：杨树高)
长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，板书：榕树壮)
树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，板书：梧桐叶如掌)
秋天，枫树叶子红红的。(学生回答后，板书：枫树叶儿红)
一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，板书：松柏披绿装)
5．课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
6．学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡，说一说，背一背这几句韵文。
7．过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木，木棉桦树银杏水杉金桂又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的后两句。
8．学生自由读后两句，一边读一边说一说木棉桦树银杏水杉金桂的特点。
9．课件逐一出示木棉桦树银杏水杉金桂的图片，师生互动，交流它们的特点。
预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后，板书：木棉喜暖)
桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，板书：桦树耐寒)
银杏树是最古老的树，被称为活化石。(教师补充一些资料，让学生了解植物中的活化石)
水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答后，板书：银杏水杉活化石)
金桂开花，花香浓郁。(学生回答后，板书：金桂满院香)
10．课件集中出示后两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声诵读。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
11．学生对照课件上的木棉桦树银杏水杉金桂的图片，说一说，背一背这几句韵文。
12．引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。
13．在正确朗读的基础上，再借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如杨树__________，榕树__________，梧桐树__________，并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。
设计意图：此环节借助学生已有的生活体验，充分发挥图片直观形象的再现作用，拉近学生与陌生树木之间的距离，激发学生的阅读兴趣，既巩固了生字，又理解了文本内容。借助填空、图片引领学生记忆、背诵儿歌，在背诵过程中培养学生提取重要信息的能力。
三、观察指导，练习书写
1．课件出示要写的生字，引导学生观察生字的笔画特点。
2．学生交流后，教师相机点拨：
壮共6画，左右结构，左窄右宽，左长右短。注意右边是士，不是土。
化共4画，左右结构，左窄右宽，左右等高。注意笔顺，右半部分先写撇，后写竖弯钩。
3．教师在田字格中范写，引导学生观察每一笔在田字格中的位置。
4．学生先描红再临写，教师巡视指导。
5．教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？
6．根据老师和同学的建议修改自己写的字。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要指导学生写好基本笔画、基本结构和基本字。因此，要引导学生依据字形特点找书写规律，针对难点详尽指导，从而在有效的时间内提高学生的书写质量。
四、完成练习，知识拓展
1．课件出示课后的三个句子，引导学生正确朗读句子。
(1)十年树木，百年树人。
(2)树高百尺，叶落归根。
(3)树无根不长，人无志不立。
2．讨论交流：试着说说这几句话的大概意思。
3．针对学生的交流，教师相机解析。
(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。
图片在理解含义的过程中教师要适时进行德育渗透，教育学生做有用的人，做有志向的人。
(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。
(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。
4．师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。
5．知识拓展：
你还知道哪些与树有关的名言？请你在家人的帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家分享。
设计意图：语文课堂只是语文学习的一个小空间，设计拓展内容能够引导学生走出课堂，走进大语文的空间，学习更多的知识，认识更多的汉字。
二年级上册识字1：场景歌评课稿听课记录教学反思
回顾这次公开课，我在磨课研讨中得到了成长，现反思如下：
一、放低身段 走进儿童
在朱老师第一次听完我上《场景歌》时，就给我指出了课堂语言不够规范、没有走进儿童的问题，这一问题直接导致了我在课堂上无法与儿童形成真正有效的交流，大多时间都是我一个人在唱独角戏，学生对于我提出的问题无法完全理解，加之我没有用儿童的语言与他们对话，所以他们没有得到我的引导，也就给予不了我想要的回答。针对这一问题，朱老师指导我修改了教学设计的内容，并要求我放下老师的身段，走进儿童中去，在设计学生看图说话时，朱老师要求我把提出的问题儿童化，用：这些景色美吗?你喜欢这些图片吗?你能加上量词向我描绘一下吗?在学生回答后，可以设计评价语：你们一下就记住了这些迷人的景色，真了不起!在这样的语言中去鼓励学生，激发他们的学习动力。
二、深入解读文本 落实课标要求
这一篇课文，是一篇语言优美的韵文，也是低段的一节识字写字课文。在备课时，第一要务就是要关注语文课程标准对于低段识字写字教学的具体要求，课标关于低段识字的第一个要求就是让学生喜欢汉字、有主动识字的愿望。这就要求我们老师在执教这一课时不仅仅只关注学生是不是把字写正确，还要关注如何让学生有趣的识字，可以用加一加、减一减，换偏旁，猜谜语等方式让学生来识记，在写字的时候，要引导学生学会观察生字在田字格中的占位以及关键笔画的穿插，低段的学生在观察生字时会有很多很好的想法，这时老师应该鼓励他们，及时肯定他们的想象力，同时也要给予学生正确的写字指导并强调写字姿势。朱老师说对于每一节课的备课都要认真落实课标的目标要求，不能降低或者拔高目标，要站在儿童的视角来备课，做到心中有学生。
三、转变课堂教学方式 以儿童为中心
在执教本课时，我总是觉得整节课都是自己讲得多，学生回答的少，每一个环节都要在我的预设之中，课堂给予学生思考、回答的时间少之又少，也没有充分利用小组合作让学生主动参与到学习中来，导致整节课变成了老师的一言堂，对于低年级的学生来说，这样的课堂是痛苦的，因此很多学生到后来就坐不住了。对此，朱老师指导我要转变课堂教学以老师为中心的教学方式，要立足儿童，以儿童为中心，把老师变成课堂教学活动的引导者，积极与学生合作，调动学生的主动性，让课堂充满活力，变成儿童真正喜欢的课堂。
四、在反思中成长
纵观本次送教活动，不仅让我上好了一节高质量的示范课，也给了我一次成长和锻炼。从最开始备课时的无从下手、方向不明，到课堂中我过多的讲解导致学生出现的低参与度，再到研磨时发现自己在课堂教学中的不足与短板，这一过程是一次不断的推翻重构和不断的自我否定所换来的成长历程，它不仅让我更好地把握了教材，掌握了教学方法，也让我找到了自己在专业发展上的短板。对于青年教师而言，这样的反思、否定、重构的教学经历，是助力我们专业成长最真实、最难得的一种方式，在经历一遍遍推到重来、不断否定的内心痛苦之后，换来的是在课堂上的涅槃重生，是在专业发展道路上迈出地重要一步。所以在最后定稿时，我忽然觉得自己的思路变得更开阔，语言的表述也更规范，当时的心情也从茫然疲惫中释然，变得轻松而豁达。仿佛置身山顶，有独揽众山之感。我的提升，换来的是示范课上学生的灵动，课堂氛围的融洽，小组合作交流的高效，整节课的精彩与丰富。
总而言之，执教《场景歌》这一次送教活动，是在专业上对我的一次重新塑造，它不仅让我更好的使用了统编教材，也让我认识到了自己在专业发展中的短板与不足，给我今后的发展指明了方向。在以后的工作中，我带着这样的成长经历，不断探索更广阔的领域与空间。
小英雄雨来（节选）课文重难点笔记
1.我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次，其作用是什么？
这句话在文中出现了三次。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
2.第24段是从哪些方面来描写鬼子的？表现了鬼子怎样的特点？
这一段是从语言、动作等方面描写鬼子的，表现了鬼子凶狠、可怕的特点。
雨来为什么能成为英雄？
3.雨来为什么能成为英雄？他身上具有哪些品质？
（1）雨来生活在一个革命家庭中，父母都是抗日积极分子，爸爸妈妈是他学习的榜样，他从小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨来在夜校老师的教导下，不仅学到了文化知识，还接受了爱国主义教育，懂得了我们是中国人，我们爱自己的祖国的道理，这是他成为小英雄的思想基础。（3）雨来机智勇敢，游泳本领高超，这是他成为小英雄的客观条件。（4）日本鬼子侵略他的家乡，激起了他强烈的爱国热情。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
4.文中共有几次写到游泳？对表现小英雄雨来的性格有何作用？
共三次写到游泳。第一次在文章的第2自然段，写雨来的水性特别好，为下文写雨来从敌人的枪口下脱险作了铺垫。第二次在第45自然段，用一个生动的例子，具体地写出了雨来的游泳本领高，表现了雨来的机智灵活，这正是他后来和鬼子做斗争的重要条件。第三次在第53自然段，这里不但再次说明雨来游泳本领高，而且进一步表现了雨来机智，勇敢的性格，赞扬了雨来确实是一位小英雄。
1.课文在写法上主要运用了哪些修辞手法？
比喻、拟人、排比。
2.什么是三月桃花水？
农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，河面上洒满了桃花。
3.作者从春天的明镜里看到什么？给你留下什么印象？
看到了：燕子翅膀上裹着白云垂柳如雾如烟水底浮起花瓣水底浮起红莲；给我留下的印象是河水干净、清澈、明亮。
4.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
（1）美在有声；（2）美在有色；（3）水如油，滋润万物，美在有情。
5.看到这么美的三月桃花水，作者会是怎样的心情？
惊喜、高兴、激动。
五年级下册语文手指课文重难点笔记
1.课文是围绕哪句话写的？
第一自然段第二句。
2.五根手指分别有什么长处和短处？
大拇指：（长处）最肯吃苦、默默奉献；（短处）算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单。食指：（长处）勤奋、敢于探险、不怕牺牲、机敏；（短处）不窈窕，曲线强硬。中指：（长处）地位最优、相貌最堂皇；（短处）沽名钓誉、华而不实。无名指和小指：（长处）体态秀丽，样子可爱；（短处）能力薄弱。
3.文章是按什么结构写的？在表达上有什么特点？
文章是按总分总的结构写的，通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
4.作者写这篇文章的目的是什么？
一是明五根手指的作用是不同的。由于所处的位置不同和样子上的差别他们的力气不一样，功能也不一样，这让我们懂得了尺有所短，寸有所长的道理。二是让我们懂得团结就是力量的道理。五根手指如果能集合在一起，就根根有用。人也是这样，只有团结合作，才能把事做好。
教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟出深刻的哲理。
2.课后作业：搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
板书内容
口语交际我们都来讲笑话
课后反思
开课伊始由老师讲笑话和学生谈感受导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。紧接着引导学生总结讲笑话的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的笑话,课堂上笑声不断，同学们都得到了很多自己不知道的笑话, 增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
北京的春节课堂课文重难点笔记
课文重难点探究：
北京给你留下的总体印象是什么？作者写了有关春节的哪些习俗？
北京给我留下的总体印象是隆重、热闹。作者按照时间顺序介绍了以下习俗：
腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至二十三 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年的东西
腊月二十三 过小年，祭灶王，放鞭炮，吃糖
过了二十三 大扫除，把各种吃的预备充足
除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁
正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待客
正月初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏
正月十五 看花灯，小孩子放花炮，吃元宵
正月十九 春节结束
六年级语文下册匆匆课文重难点笔记整理
课文重难点探究：
1.文章表达了作者怎样的情感？作者想告诫我们什么？
文章表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜，想告诫我们要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。
2.这篇文章在写法上有什么特点？
一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
3.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？
作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
鲁滨逊漂流记（节选）课堂笔记四：课文重难点探究
1.从梗概中，我们看出小说的重点部分是什么？
小说的重点部分是写鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
2.浏览节选片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
节选片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是我眼中事，心中事，可充分展现我的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）
3.鲁滨逊是靠什么来估算日子的？
鲁滨逊采用用刀子在木杆上刻痕的方式来记录日期，为了计算一周、一月而把相应的刻痕画长一倍。这说明鲁滨逊是一个充满智慧的人。
4.鲁滨逊为什么希望狗能同自己聊聊天？
鲁滨逊一个人在荒岛上非常寂寞，以至于希望身边的狗能开口说话。这反映了鲁滨逊孤独和无奈的心情。
5.联系上下文想一想：好处和坏处相比，实际上是什么的对比？鲁滨逊将它们都列出来反映了他怎样的心态？
好处和坏处相比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。
鲁滨逊将它们都列出来反映了他能够理智地对待自己目前的处境。
二年级语文下册识字1神州谣课后习题参考答案
■识字1《神州谣》
读句子，注意加点的词。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
奔，让我感受到了黄河奔流不息的气势；
涌，让我感受到了长江波涛汹涌的气魄；
长，让我感受到了长城蜿蜒万里的风貌；
耸，让我感受到了珠峰高耸入云的雄姿。
二年级下册语文识字一神州谣生字组词
《神州谣》是部编版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的三字经儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
二、会写字及组词
州（神州）（州县）（杭州）（苏州）
湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）
岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）
峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）
民（民族）（人民）（民心）（民众）
族（民族）（家族）（种族）（族长）
谊（友谊）（情谊）（交谊）
齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）
奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）
三、会认字及组词
州zhōu（神州、苏州、九州）
涌yǒng（涌现、涌入、 涌浪）
峰fēng（山峰、顶峰、高峰）
耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）
湾wān（台湾、海湾、港湾）
隔g（隔开、隔壁、相隔）
峡xi（海峡、峡谷、三峡）
与yǔ（与其、 给与、与会）
陆l（陆地、大陆、内陆）
谊y（友谊、情谊、联谊）
浓nng（浓淡、浓眉、浓茶）
齐q（整齐、看齐、对齐）
奋fn（奋斗、奋发、勤奋）
繁fn（繁忙、繁重、繁华）
荣rng（光荣、荣誉、 虚荣）
四、易写错的字
州：三点中第一点与其他两点方向不同。
民：最后一笔是斜钩，不是捺。
五、多音字
长chng（长度） zhǎng（长大）
发fā（发现）f（头发）
二年级下册识字4中国美食课堂笔记之重难点归纳
1.本文介绍了哪些中国美食？
本文介绍了11 种中国美食：凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
2.本文介绍了哪些烹调方法？这些分别是什么偏旁的字？与什么有关？
本文介绍了中国美食的烹调方法有：煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。分别是火字旁和灬的字，都和火有关。
3.说说你最熟悉的烹调方法及用这种方法做成的美食？
例：我最熟悉的烹调方法是炒。用炒的方法做成的美食有：炒土豆丝、西红柿炒鸡蛋、炒年糕、炒白菜等。
4.除了这些，你还知道哪些中国美食？
羊肉汤、牛肉汤、煎饼果子、辣子鸡、四喜丸子等。
5.请你介绍一种自己知道的美食，先说名称，再简要说说制作方法。
香煎豆腐的做法：1.豆腐切块。2.清水烧开，放入适量盐，放入豆腐，煨一会。3.将所有调料混合在一起。4.加热平底锅，刷上油。5.放入豆腐煎。6.翻面。7.撒上调料粉，翻面抹均匀。8.切辣椒丁洒在豆腐上。
二年级下册识字3贝的故事课堂笔记之重难点归纳
1.结合课文图片说一说，甲骨文中的贝字有什么特点？
甲骨文中的贝字像张开的贝壳。
2.用贝字作偏旁的字大多表示什么？
用贝字作偏旁的字大多表示和钱财有关的。
3.你还知道哪些用贝作偏旁的字？
账、资、财等字。
二年级下册识字1神州谣生字
《神州谣》是部编版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的三字经儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
二、会写字及组词
州（神州）（州县）（杭州）（苏州）
湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）
岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）
峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）
民（民族）（人民）（民心）（民众）
族（民族）（家族）（种族）（族长）
谊（友谊）（情谊）（交谊）
齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）
奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）
三、会认字及组词
州zhōu（神州、苏州、九州）
涌yǒng（涌现、涌入、 涌浪）
峰fēng（山峰、顶峰、高峰）
耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）
湾wān（台湾、海湾、港湾）
隔g（隔开、隔壁、相隔）
峡xi（海峡、峡谷、三峡）
与yǔ（与其、 给与、与会）
陆l（陆地、大陆、内陆）
谊y（友谊、情谊、联谊）
浓nng（浓淡、浓眉、浓茶）
齐q（整齐、看齐、对齐）
奋fn（奋斗、奋发、勤奋）
繁fn（繁忙、繁重、繁华）
荣rng（光荣、荣誉、 虚荣）
四、易写错的字
州：三点中第一点与其他两点方向不同。
民：最后一笔是斜钩，不是捺。
五、多音字
长chng（长度） zhǎng（长大）
发fā（发现）f（头发）
二年级下册识字1神州谣课堂笔记之重难点归纳
1.神州中华指什么？你还知道哪些类似的称呼？
神州中华都是中国的别称，类似的称呼还有九州华夏等。
2.台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。这句话表达了怎样的思想感情？
这句话表达了渴望祖国统一的思想感情。
3.作为新时代的少年儿童，我们怎样做才能让祖国更加繁荣昌盛呢？
我们应该努力学习科学文化知识，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。
一年级数学上册《练习十一》第8题参考答案1、一年级数学上册《练习十一》第8题参考答案 人教版一年级数学上册《练习十一》练习题及答案第8题参考答案 2、北师大一年级数学上册《跷跷板》掂一掂 北师大一年级数学上册《跷跷板》掂一掂红色的书比橙色的书
一年级数学上册《练习十一》第5题参考答案 5.找朋友1、一年级数学上册《练习十一》第5题参考答案 5.找朋友 人教版一年级数学上册《练习十一》练习题及答案5.找朋友 2、北师大一年级数学上册《小鸡吃食》练一练 3. 北师大一年级数学上册《小鸡吃食》练一练 3.10-3=
一年级数学上册《练习十》第2题参考答案1、一年级数学上册《练习十》第2题参考答案 人教版一年级数学上册《练习十》练习题及答案第2题参考答案2.7-4=3 5-1=42+5=7 6-2=42+3=5 6+0=64-2=2 4+3=7 2、北师大一年级数学上册 《可爱的小猫》 练一练 2. 北师
5.你能从图中提出数学问题并解答吗？1、5.你能从图中提出数学问题并解答吗？ 人教版一年级数学上册《练习十六》练习题及答案5.你能从图中提出数学问题并解答吗？10-3=7 2、北师大一年级数学上册《乘车》 练一练 3.(1)说一说，你发现了哪些数学信息? (2)提
一年级数学上册《练习二十》第1题参考答案1、一年级数学上册《练习二十》第1题参考答案 人教版一年级数学上册《练习二十》练习题及答案1.一共有几人？9+7=16（人） 2、北师大一年级数学上册《跷跷板》掂一掂 北师大一年级数学上册《跷跷板》掂一掂红色的书比橙
2.先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。1、2.先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。 人教版一年级数学上册《练习十八》练习题及答案2.先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。 2、北师大一年级数学上册 《猜数游戏》 练一练 5.画一画，填一填。 北师大一年
一年级数学上册《练习二十二》第5题参考答案1、一年级数学上册《练习二十二》第5题参考答案 人教版一年级数学上册《练习二十二》练习题及答案5.5+8=13 4+9=13 3+9=125+6=11 4+8=12 2+9=11 2、北师大一年级数学上册《跷跷板》圈一圈。 北师大一年级数学上册
一年级数学上册《练习二十五》第10题参考答案1、一年级数学上册《练习二十五》第10题参考答案 人教版一年级数学上册《练习二十五》练习题及答案第10题参考答案问：一共有多少只天鹅？3+5=8（只）答：一共有8只天鹅。问：一共有多少只小鸟？9+3=12（只）答：一共有12只小鸟。 2、