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大班数学破译小密码教案反思
类别：大班教案五大领域及反思 时间：2022-08-28 09:31:02
大班数学破译小密码教案反思
教学目标：
1、运用破译密码的方式来复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2、让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
教学准备：1-10的数字卡
教学过程：
1、引出故事：今天早上老师接到果果打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2、复习巩固10以内的加减师：果果想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。
(1)破解密码：
师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是……这个电话号码是多少?
验证号码：
师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?
李老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。
(2)修改密码——发散思维如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
(3)互解密码——督促检查请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
3、复习、巩同10以内的单数、双数、相邻数及序数。
(1)破解电话密码师：我的电话号码也是带密码的、我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：
第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?
(2)验证电话号码
4、编译密码：
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
5、活动总结
活动反思：
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动目标：
1.尝试将数字1-6进行不同的组合，排列成不同的密码。
2.学会运用单双数、相邻数及排除法破译密码，感受成功解决数学问题的乐趣。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1.白板课件
2.幼儿已有6以内单双数、相邻数的经验
活动过程：
一、 播放《喜洋洋与灰太狼》入场，激发幼儿的兴趣
小朋友们，猜猜我们来到了哪里?先说然后拖动，(肢体动作前倾)对拉，我们来到了羊村。看羊羊们在羊村做什么呢? 可是，这个时候羊村外面谁来了?他又要来做什么?(声音压低)可是这次羊村的大门和平时有什么不一样?(有密码锁)强调密码锁。要怎么进去呀?(输入密码)可是密码是什么呢?灰太狼他也不知道，所以他就随便按了一个密码。(播放声音)
二、幼儿编密码，尝试用1~6的数字进行6次不同的排列组合。
1.他的密码对吗?(不对)那密码是什么?
2.师幼一起小结：密码是由。。。。
3.那你们想想看这个密码是什么呢?请幼儿来说一说自己编的密码，共同检验幼儿编的密码。请四-五名幼儿回答。
师：宝贝们真聪明，用1-6.6个数字编密码还有很多种方法。哎呦，怎么会有这么多的方法呀，可是这么多的密码，到底哪个才是羊村大门的密码呢?灰太狼急死了。
三、救羊羊，学习运用单双数、相邻数和排除法破译密码。
1.设置情境，抛出问题。
师：这个时候懒洋洋回来了(懒洋洋说话“我回来了，村长给我们的设定密码是。。。。。。很慢的说”)(教师根据懒洋洋说话按密码)灰太狼躲在后面全看到了，小朋友们你们看到了吗?密码是什么呀?
灰太狼照着懒洋洋按的密码成功的进入了羊村的大门，(录音“灰太狼笑声”)他抓走了喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、肥羊羊，红太狼高兴极了，把羊羊们藏在了狼堡的三个房间里，你们看，这三扇门上都怎么样?(都设定了密码锁)
2.交代破译密码的要求，幼儿按要求破译密码。
村长可急坏了，带着村里所有的羊羊们都来到狼堡，可是狼堡的大门怎么样?(也设了密码锁)老村长发现灰太狼设的密码和羊村的密码有相同的地方，你们还记得羊村密码是什么样的吗?对了，灰太狼设的密码也是由1~6这6个数字组成的，这6个数字不重复，老村长请我们小朋友一起来帮助它破译密码，救出羊羊，好吗?
(1)大门：运用排除法破译密码，打开大门。教师介绍排除法。
你发现了吗?31 256(读的慢点)密码的第三位会是数字几呢?
小结：123456，6个数字里有哪个数字我们没有出现?
(2)对了，这就是排除法。(播放大门打开声音)
(3)房间一：运用双数和排除法破译密码。第二位数是1—6里最小的双数，救出喜羊羊、沸羊羊。
打开了狼堡的大门，村长又得到线索，密码的第二位是1-6里最小的双数，是吗?对了，真聪明。那么第四位是数字几呢?想想还有哪个数字没出现呢?我们一起用破译出来的密码来看看能不能打开一号门。请小朋友一起帮老板念密码，(教师按)对了，我们破译了一号门的密码，成功解救了、。。。(密码拍好照放边上)
(4)房间二：运用顺数、最小的单数法和排除法破译密码，第一位数是1—6里顺数第二个。第五位数是最小的单数，救出懒羊羊、暖羊羊。
村长带着喜洋洋们来到了二号房间，密码的第一位是最小的双数，是社么呀?第五位是最小的单数，还有一位是多少呀?二号房间的密码是多少?;文.章出自屈,老师教.案网]请一个幼儿来按密码，其余幼儿念。(教师拍照功能)
(5)房间三：运用单双数、相邻数和排除法破译密码，第一位数是最大的双数，第二位数是2和4的相邻数，第四位数是3和5的相邻数，第五位数是最大的单数，救出美羊羊。
还有谁没解救出来?哎呀，这次的密码有难度了，村长要考考小朋友们，我们一起来听一听，播放录音(密码的第一位是最大的双数，密码的第二位是2和4的相邻数)听清楚了吗?
请小朋友从口袋里拿出操作板，密码的第一位、第二位是什么呢?想想村长刚才说了什么?好了吗?村长决定再来考考我们，这次更难了，要一下子说出第四、第五、第六位的要求，小耳朵准备好了吗?播放录音。
有没有把三号房间密码破译出来?(找一错的来说)你来念念你的密码。你们的密码和他一样吗?(不一样)那你呢?那么到底哪个是正确的密码呢?(重新听录音)请调整好密码。
四、结束活动
师：宝贝们真聪明，我们用智慧成功的救出了羊羊们，羊羊们逃出了狼堡。
看!羊羊们又在青青草原上快乐地做着游戏，我们到外面和他们一起去玩吧!
教师再次播放音乐《喜洋洋与灰太狼》，带领幼儿离开。
活动反思：
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
大班数学活动：破译密码
活动目标：
1、引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固7以内的加、减法、单数、双数、相邻数等知识。
2、幼儿初步运用正向、逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣。
3、幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
1、图表一(赵老师电话号码)
2、图表二(胡老师电话号码)
3、图表三(幼儿园电话号码)
4、电话号码记录纸。
5、幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;铅笔、橡皮。
活动过程：
一、导入活动。
1、师：昨天晚上，我接到我们班的吴优小朋友打给我的电话，她说在家很想老师和小朋友们，那你们想不想他?如果想他，怎样和她联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)
2、师：她妈妈的手机号码是(出示电话号码13062913800)。我们来数数手机号码有几个数?(幼儿一起点数，11个数字)第2位数是几?第3位数是几?倒数第3位数是几?
二、设疑激趣，破解电话密码。
1、破解赵老师的电话密码——复习巩固。
师：吴优小朋友想我们了，就打来了电话。你们或者是爸爸妈妈如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道赵老师的电话号码吗?我的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。
(1)破解密码。
师：赵老师电话号码的数字分别是(出示图表1)：第一个数是顺数排第一的数……第二个数的相邻数是7和9……第三个数是9，第四个数是顺数排第五的数……第五个数是排第一的双数……第六个数是比10少1的数……第七个数是0……第八个数是排第四的双数……第九个数它的相邻数是3和5……第十位数是比9少1的数……第十一位数是5和7的相邻数。这个电话号码是多少? (18952908486)
(2)验证号码。
师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听? (赵老师的电话铃声响)：是不是赵老师的电话号码呀?(是)你们真棒!
2、破解胡老师的电话密码——集中检验。
师：那么你们想不想知道胡老师的电话号码呀?她的电话号码也是带密码的.她设置的密码和赵老师的不一样，都是加法和减法的得数，请你们认真看一下，解一下。
3、破解幼儿园的电话密码——督促检查。
师：我们幼儿园的电话也都是加法和减法的得数，请你们也来解一下。(全体幼儿一起验证对与错。)
师：这是我们幼儿园的电话号码，一共几个数字组成?(12个)和刚才我们破译的手机号码有什么不同呢?
师：你们知道0791这四个数字表示什么意思吗?(家里固定电话、小灵通所在地区的电话区号，南京025、上海021……)
师：假如我们班有你的好朋友回自己老家过年了，在拨打她家的固定电话时，前面应加拨什么?
三、幼儿编译密码。
1、师：你们知道自己家的电话号码吗?在你们的桌子上有一张记录纸，上面有你家人的电话号码，请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
2、幼儿各自编译自家的电话号码。
3、幼儿互解密码并验证。
四、小组练习。
活动延伸：请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思：本次活动孩子们很感兴趣，应为活动内容都是他们身边所熟悉的事情，孩子们易于接受。目标基本达到。
活动名称:《破译高手》
年龄段：大班
活动目标：
1.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题，学习自编 5 以内数的加减。
2.理解 5 以内数的加减和运算，能熟练说出 5 以内加减的数值。
3.体验自己和同伴探索、解决问题的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点：体验破译密码的快乐，能正确进行 5 以内数的加减运算。能够观察和总结出破译密码的简便方法。
活动准备：白色、粉色、红色密码条每人一份，空白密码条三张、铅笔、橡皮若干。
活动过程：
一、请幼儿当“小小数学家”破译一份密码，复习 5 以内的加减。请幼儿当“小小数学家”，每人选择一份白色密码条，试着破译，幼儿破译完毕后，根据老师提供的答案检验自己破译的密码是否正确，正确的就是班级的“破译专家”。
二、请幼儿破译一份更难的密码条，总结破译的简便方法。
1.请幼儿每人破译一份粉色密码条，破译完成的举手示意。
2.教师和幼儿一起检验破译结果是否正确，请破译的又快又对的幼儿说说为什么能破译的这么快。
3.与幼儿一起找找，这份密码里，有没有相同的算式。
小结：算式相同不用重复计算，直接写出得数就行，这样会破译的快一点。
4.与幼儿一起找找，这份密码里，有没有特殊的算式。
小结：只是加号前后两个数交换位置的算式，也不用重复计算，直接写出得数，这样也会破译的快一点。
三、请幼儿破译红色密码，运用刚才的经验，又快又对的就是班级“破译高手”。教师与幼儿一起检测，巩固经验。
四、请幼儿自编“密码”。
三组幼儿分组讨论编出一组“密码”。然后三组交换密码条，进行破译。破译又快又对的那一组就是班级的“冠军组”。活动延伸：请小朋友把自己编的密码投放到游戏区，继续进行破译游戏。
课后反思：
根据幼儿的身心发展规律和大班孩子的年龄特点，我设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个活动的大班数学活动《破译高手》。本活动主要是根据两点来设计的：
一、创设融洽、愉悦的氛围，诱发幼儿自主学习。
二、层层挑战，激发幼儿的自主学习。 在整个活动中，采取了层层挑战的方式，从“小小科学家”到“破译专家”再到“破译高手”，幼儿紧跟老师思路，层层递进，幼儿的学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的体现与发展。但是活动中游戏化，情景性不够，环节设计上过于简单，幼儿主动性应该更深层次挖
掘。幼儿将白色密码条破译完成后，老师应该带着一起检验结果是否正确。
活动设计背景
结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标
1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
让孩子熟练运用10以内的加减法
活动准备
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、 导入部分：复习10以内的加减法。
师： 我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如2+3，3+2，7+2……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“5”是第几位号码?最后一位是几?
师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?
幼：是用加减运算的方法破译的。可是老师，为什么你出了两个一样的题呢?
师：你们真聪明，竟让你们发现了。你们知道这是谁的电话吗?
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?大家可以发现两个不同的式子会有同一个结果，对吗?
幼：对。
(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2.各组交换检查。
3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 1+5+3 等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
4 、小朋友还可以通过解电话号码解开爸爸妈妈的手机号，回家让爸爸妈妈帮忙试一下，好吗?
教学反思
1、 首先我感觉这一节课在孩子的认知上没有做到位，应该先让孩子认一遍数字，然后再进行加减法的运用，也许一些孩子会忘记一些数字，以后再做这节课的时候，我一定会注意的。
2、 时间安排上，应该让大多数孩子进行尝试，这样也许会更好。
3、 如果是做公开课，可以让和别的老师进行交流，这样效果会好一些。
活动目标：
1、通过破译电话号码活动，提高幼儿进行加减式题口算能力。
2、激发幼儿师生、生生之间情感交流的愿望，乐意与朋友交换电话号码。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、了解多与少的相对性。
活动准备：
1、活动前幼儿记住自己家的电话号码2.、记录电话号码的表格、笔。
活动设计：
1、引起破译电话号码的兴趣，了解破译的方法。
2、激发幼儿破译电话号码的兴趣。
师："再过几天，小朋友们就要离开幼儿园去上小学去了，你们会想老师吗?
生：会。
师：那你们有什么办法可以和我联系呢?"生：和老师上网聊天、写信、到幼儿园来、打电话给老师师：那你们觉得哪个方法最方便?能最快找到我呢?
小结：打电话是保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也非常的快。
2、破译老师家的电话号码师："你们知道我家的电话号码吗?
生：不知道，老师快告诉我们吧师：老师把我家的电话号码编成了一道密码题，如果你们能破译出这道密码题，那你们就知道我家的电话号码了。我们该怎么破译呢?请小朋友们按照顺序算出这里的每一道题目的答案，那么我家的电话号码就会破译出来了。大家要仔细的破译哦，破译完了以后我们要打电话过去验证的。
请八个小朋友一人破译一道题目。小朋友们破译完了，我们一起来验证一下，看他们的题目破译的对不对?第一道题是(…)，我们一起来念一下，第二道题是(…)，大家一起来破译，这一道是(…)，最后，我们破译出来的号码是59650836。
这个号码破译出来了，到底是不是老师家的电话号码呢，我们来打电话试一试，谁愿意呢?我们请…来打一下试一试，小朋友们帮她念着号码，…拨号码，拨通以后，请…问一句话，这是许老师家的电话吗?请问您是许老师的什么人呀...
3、尝试破译特殊的电话号码师：刚才我们破译的电话号码是8位数的固定电话，也就是家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?还有什么样的电话号码?(手机11位，急救电话)分别出示110，119，120电话号码的式题请幼儿破译小结：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到不同的紧急的事情我们可以拨打这些不同性质的号码，但是平时我们千万不能随便打这些电话。
三、拓展思路进一步丰富幼儿知识1.、除了119、110、120，你们还知道哪些特殊的号码呢?
提问：这三个电话号码和家里的电话号码有什么不同呢?我们在什么时候拨打这些特殊的电话号码呢?(110 匪警 免费 111* 中国邮政 基本通话费 114* 查号 基本通话费 119 火警 免费 120 急救 免费 121* 气象报时等公共服务 基本通话费 122 交通事故报警 免费 123* 政府机关热线 基本通话费)2.、记录朋友家的电话号码。
教学反思：
这节课总体上下来，条理还算清晰。孩子们马上就要离开幼儿园去上小学了，现在的通讯设备都很发达，很多学生家里都有电话、手机。他们平时也会利用电话、手机和自己的朋友联系，当然得需要父母的帮忙。上这节课可以让孩子们更加的了解电话、手机，也可以通过这些活动增加他们的感情。我通过算式题来解答电话号码，既可以让孩子们有探知的兴趣，又让他们锻炼一下他们的数学能力。
但是很多孩子都没有把题目做对，可能是他们平时算式题做的比较少，对于算式题还不是了解很透彻，需要进一步的加强和提高。我上课时的语言不是很精练，还需要再改进。通过每一次上课后的反思去了解自己，让自己在以后的教学中能取得更大的进步。
一.活动名称：
《破译密码》
二、活动目标：
1.学习7的分解组成，知道7的多种分法。
2.提高对7以内数加法的理解和运算能力。
三、活动准备：
雪花片、数字卡、PPT。
四、活动过程：
1.利用多媒体，玩“碰球”游戏，巩固复习6的分解组成。
“小朋友，我问你，我的1球碰几球?”
“王老师，我告诉你，你的1球碰5球。”
2. 出示7个正反面不同颜色的雪花片，撒地面上，根据颜色引导幼儿说出7的6种分解。(教案出自：快思老师教案网)
3. 凑数游戏“我的朋友在那里”，7个幼儿拿着1-7其中一个数的数字卡，根据音乐两人找朋友组成7，以理解7的多种组成。
4. 利用多媒体，出示“森林音乐会邀请卡”，想参加音乐会就得破译密码，根据7的组成完成加法算式获取密码。
5. 播放音乐会乐曲，带领幼儿参加音乐会，活动结束。
活动反思：
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
【活动目标】
1、熟悉图形与数字的对应关系，能看图辨数和看数辨图。
2、能通过排列好的图形破译隐藏的数字密码。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】
1、记录图卡、铅笔人手一份。
2、不同形状的图形卡片8张，1-8数字卡片一套。
3、3个小盒子(密码箱)。
【活动过程】
一、活动导入。
1、出示三个“密码箱”，请幼儿观察，这是怎么样的三个箱子。
2、师：老师这里有三个密码箱，里面装着熊爷爷给大家的礼物，可是熊爷爷年纪大了把密码忘了，我们该怎么办呢?
3、想打开箱子就要知道密码，让我们一起来学习怎么破译密码好吗?
二、辨图识数。
1、出示不同形状的图形卡片，你们认识这些图形宝宝吗，他们分别是谁?请幼儿认一认、说一说。
2、每一个图形宝宝都有它自己的一个号码，你能帮它找一找自己的号码吗?说说你是用什么方法找的。
3、小结：我们可以按边的数量或是图形颜色来找到对应数字。图形宝宝有几条边就有几种颜色，就代表了它是几。
三、数图记忆。
1、一一出示不同的图形请幼儿辨认数字。如，正方形是数字几，三角形应该填写数字几等。
2、出示不同数字，请幼儿说说每个数字代表哪个图形。如，2应该画什么图形，8应该画什么图形等。
3、教师出示图形或者数字，请幼儿找一找相应的图片和数字。
四、破译密码。
1、师：我们已经学习了怎么看密码，现在就让我们试一试怎么破解密码吧!
2、教师将图形随机进行排序，请幼儿在操作纸上依次写下每个图形所对应的数字，从而发现其中隐藏的密码。教师巡回观察幼儿操作情况。
3、教师排列三次，请幼儿记下三条密码，并请幼儿说说自己的密码是多少。
4、教师公布答案，请幼儿看看自己是否破译了所有的密码。
5、师：小朋友们，你们通过自己的努力发现了图形宝宝背后的密码，并且打开了熊爷爷的密码箱，真棒。熊爷爷也夸我们的小朋友聪明呢!
活动目标：
1. 通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
2. 能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
3. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4. 发展目测力、判断力。
5. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1.密码箱若干
2.纸制钥匙若干
3.糖果人手一份
活动过程：
(一)破密码
出示海宝：打招呼“嗨，小朋友你们好!”
师：海宝来我们班做客，给我们带来了一个神奇的箱子。
1.出示一个“密码箱”，观察点数上面的实物数量。
师：看看，箱子上有什么?我们一起数一数。
3.箱子上的这些实物可以用数字密码几来表示?
总结：我们只要数清箱子上的实物的数量按顺序找到数字密码，就能打开这箱子。
(二)寻钥匙
1.感受数量与数字对应的关系。
2.尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说为什么。
总结：先要点数清楚密码箱上的实物数量，按顺序找到对应的数字
(三)破密码得礼物
师：这里有些密码箱，箱子里有许多的礼物，还送给我们每人一把密码钥匙，看看谁最幸运，用你的钥匙打开这密码箱，得到礼物。
1.请幼儿用自己手中的钥匙去解开相应的密码箱。
出示一个箱子，谁的钥匙能打开，请到前面来
再出示一个，看清楚了，这次谁的钥匙能打开这箱子，赶快上来。
2.集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开。
3.鼓励幼儿自己手中的钥匙去打开客人老师准备的密码箱，获得礼物。
4.结束本次活动：
共同分享：品尝自己获得的礼物，体验成功的快乐。
活动反思：
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
活动目标：
1. 通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
2. 能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
3. 培养幼儿比较和判断的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.密码箱若干
2.纸制钥匙若干
3.糖果人手一份
活动过程：
(一)破密码
出示海宝：打招呼“嗨，小朋友你们好!”
师：海宝来我们班做客，给我们带来了一个神奇的箱子。
1.出示一个“密码箱”，观察点数上面的实物数量。
师：看看，箱子上有什么?我们一起数一数。
3.箱子上的这些实物可以用数字密码几来表示?
总结：我们只要数清箱子上的实物的数量按顺序找到数字密码，就能打开这箱子。
(二)寻钥匙
1.感受数量与数字对应的关系。
2.尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说为什么。(.教案来自:快思教.案网)
总结：先要点数清楚密码箱上的实物数量，按顺序找到对应的数字
(三)破密码得礼物
师：这里有些密码箱，箱子里有许多的礼物，还送给我们每人一把密码钥匙，看看谁最幸运，用你的钥匙打开这密码箱，得到礼物。
1.请幼儿用自己手中的钥匙去解开相应的密码箱。
出示一个箱子，谁的钥匙能打开，请到前面来
再出示一个，看清楚了，这次谁的钥匙能打开这箱子，赶快上来。
2.集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开。
3.鼓励幼儿自己手中的钥匙去打开客人老师准备的密码箱，获得礼物。
4.结束本次活动：
共同分享：品尝自己获得的礼物，体验成功的快乐。
活动反思：
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
活动目标：
1.正确感知8以内物体的数量，会正确的将数字与数量进行匹配。
2.能用语言表述操作过程及结果。
3.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1.印有8以内不同点子数量的密码纸，作业纸若干。锁和钥匙。
2.卡通动物图片若干。
活动过程：
一、感知“8”以内的数。
1.老师出示8以内数的点卡，请幼儿拍手来表示。
2.老师学小动物的叫声下，请幼儿用跺脚来表示。
二、救救喜羊羊
1.师：“灰太狼把羊村里的羊都抓走了，把它们关在了狼堡里，并用锁给锁了起来，我们去救救小动物吧。”出示图片。出示一个锁，“这是一把密码锁，只有破译密码才能找到钥匙救出喜洋洋他们，可哪把钥匙是开这把锁的呢?”出示密码卡“这儿有张密码卡，请小朋友仔细观察，密码就在卡片里。”
请幼儿找找哪把钥匙上是对的，为什么?“原来密码卡里躲着数字，找到这个规律我们就能破译密码了。”
2.“谁来救救美羊羊，她的密码可有点复杂。”出示有两组点子的密码卡，“看看，这张密码卡和第一张有什么区别”(两种图形，个数不一样。)“那你们能找出卡里躲着的数字吗?”请幼儿找找密码钥匙并说出理由。
3.出示后三张密码卡，有两组图形点子组成。“谁来救救懒羊羊、沸羊羊和慢羊羊，仔细看，他们的密码卡有些不一样。”请三名幼儿上来操作并说说理由。集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开密码箱，能打开的话集体拍一下手，进一步确定数字与数量的关系。
4.尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清密码卡上的图形个数就能知道。
三、救救小动物。
1.师：还有一些小动物还关在笼子里，他向我们来求助了。
2.教师出示作业纸，请你们找出密码，并将它与密码锁与钥匙连起来。
3.幼儿操作。老师巡回指导。
4.出示幻灯，集体校对。
5.小朋友真有智慧，把小动物都救了出来，他们在向我们表示感谢呢，我们一起把小动物请到教室里吧!
中班数学活动《破译密码》反思
这次数学活动，我设计了三个实践环节，每一环节运用层层递进式。本活动的教学流程是：一、引入课题，激发幼儿学习兴趣。二、破密码，按点子数匹配相应的数字钥匙。三、集体操作活动，巩固幼儿经验。
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有效数学教学活动。” 活动开始，我神秘地利用“钥匙”开“密码箱”通过游戏和动手操作，让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中，使幼儿正确地感知数字“8”以内的数与量的关系，并理解其实际意义，从而达到教学目的。首先是利用漂亮的“密码箱”教具和幼儿的好奇心，激发了幼儿对学习的兴趣，使幼儿怀着神秘探究的心情进入了活动。1、出示第一个“密码箱”：有目的的提出问题后，幼儿通过观察发现问题，即找到钥匙上的数字和圆点数量，进一步掌握数量之间的对应。2、出示第二个“密码箱”引导幼儿：尽管没有人告诉我们密码是多少，但是只要看清箱子上的点子就能知道，让幼儿自己探索，并拿钥匙打开。3、出示第三个“密码箱”是由三个数字组成的，也放手让幼儿自己观察打开。让幼儿体会逐步突破难关的乐趣，学习内容有循序渐进的关系，符合幼儿的年龄特征，整个活动穿插有探索，来调动幼儿学习的积极性和主动性，乐于参与到活动中来。用笔在物体下表明数字，可以帮助幼儿寻找“数字密码”，使幼儿在寻找时能一目了然。通过作业练习，更加明确的掌握一组物体与一组数字的对应关系。
一堂课下来，我觉得教学目标完成得还不够好，如果活动重建的话，首先我会在图片设计上重新作文章。图片上出现的物体和幼儿作业本上的不一样;而且变集体检查操作结果为幼儿集体巩固练习，并且放在幼儿作业练习之前。
在幼儿作业练习前，让幼儿集体巩固练习，因为图形难度确实很大，用四组数字组成，有挑战性，如果先集体练习，幼儿作业时的错误也会及时被发现并得到纠正——密码条是由一串数字组成的，设计活动时我高估了幼儿的数学能力。其次就是幼儿作业本练习前我交代得不清楚，找出能够表示图中物体数量的一组数字，幼儿不大理解一组数字就是连在一起的密码条。
本课中还存在着一些有待改进的地方，我将努力弥补这些不足。让我们充分发挥游戏的自主性特点，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿喜欢上数学活动。总之，需要我们教师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的教学方式，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的发展。
活动目标：
1.引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识。
2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣。
活动准备：
教师准备：电话号码卡两张;l一10的数字卡;
幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
活动过程：
1.导入活动
师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?"快思老师.教.案网出处"(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)
师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2.破解密码
(1)复习巩固10以内的加减。
①破解密码——复习巩固设疑激趣师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。破解密码：师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是…···这个电话号码是多少? 验证号码：师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听? 李老师(电话铃声响后：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。.
②修改密码——发散思维 如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
③互解密码——督促检查 请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同10以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码师：我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?……·
②验证电话号码
3.编译密码：
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4.电话联系小知识
(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)
(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
活动延伸：
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思：
本次活动的主要内容是让幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减法;锻炼运用逆向思维的方式进行运算;分感受成功解决数学问题的乐趣。通过本次的活动，我发现我们班幼儿在10以内的运算方面掌握得还比较好。
【设计意图】
随着现代社会的发展，“密码”已越来越被人们所熟悉，孩子们跟着父母上超市、去书店寄包需要了解密码，打开电脑会遇见密码……可见，密码已和人们的生活息息相关。
本次活动将解密贯穿于整个教学活动，我还利用幼儿所喜爱的动画片“熊出没”中的光头强和熊大熊二来导入，在寻找密码的情境游戏中学习理解图示意义，巩固对上下、左右方位、按序排队等数学知识的认识，同时体验打开密码箱的成功喜悦和数字游戏的乐趣。
【活动目标】
1.知道密码箱需要用密码打开，在寻找密码的情境游戏中学习理解图示意义，(教案出自：快思教案网)巩固对上下、左右方位、按序排队等数学知识的认识。
2.能按神秘盒要求找寻密码，在游戏中提高合作能力。
3.在帮助熊大兄弟开启密码箱的过程中体验成功的喜悦和数字游戏的快乐。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】
物质材料准备：活动课件PPT、每组一份密码操作卡。
知识经验准备：已有数序、方位、排序等相关的知识经验。
【活动过程】
一、动画激趣，引出活动主题。
1.音乐导入，激发幼儿兴趣。
听，这是什么音乐?(动画片《熊出没》主题曲)
大家都看过熊出没的动画片吧?里面有谁?
2.出示课件，引出活动主题。
《熊出没》里的光头强和熊大熊二总是闹矛盾，把森林里搞得不安稳。熊大熊二为了森林的和平，找光头强讲和。(教案出自：快思教案网)光头强说，为了表示诚意，只有它们找到并打开被锁住的密码箱，他才答应和它们做朋友。小朋友们，你们愿意帮忙吗?
二、密码找寻，体验游戏乐趣。
1.学习理解图示意义。
密码箱在哪里?密码又是什么?光头强说啦，3只神秘盒会给我们提示。打开第一个神秘盒，按箭头图示要求寻找密码箱。
(1)课件图片“左右小路”，理解意义。
(2)课件图片“高楼房间”，理解旁加数字意义。
2.操作寻找密码位置。
密码箱找到了，(教案出自：快思教案网)我们怎么才能打开这个密码箱呢?(输入密码，就能打开了。)
那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数组成?(5个)
(1)打开第二个神秘盒，按图示寻找密码位置。
5个数藏在这些密码图中，请每人拿一张密码图，根据上面的箭头图示要求找到密码所在的位置，用红点标记表示出来。
活动反思：
本次活动，我采用了“密码箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的海绵宝宝导入活动，在情境游戏的过程中通过点数5以内的点子、图案感知5以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。
【活动目标】
1、引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2、锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣;
3、让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
【活动准备】
教师准备：电话号码卡两张;1一10的数字卡;
幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
【活动过程】
1、导入活动师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2、破解密码
(1)复习巩固10以内的加减
①破解密码——复习巩固设疑激趣师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。破解密码：师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是…这个电话号码是多少?验证号码：师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?李老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。、
②修改密码——发散思维如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
③互解密码——督促检查请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码师：我的电话号码也是带密码的、我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?…
②验证电话号码
3、编译密码：
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4、电话联系小知识
(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)
(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
【活动延伸】
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动目标：
1.引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣;
3.让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
教师准备：电话号码卡两张;l一10的数字卡;
幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
活动组织：
1.导入活动
师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)
师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2.破解密码
(1)复习巩固lO以内的加减
①破解密码——复习巩固
设疑激趣
师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道
李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。
破解密码：
师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个
数是…这个电话号码是多少?
验证号码：
师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?
李老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿
请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永
远都是我最好的朋友。.
②修改密码——发散思维
如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
③互解密码——督促检查
请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码
师：我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一
下。请听题：
第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个
数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?…一·
②验证电话号码
3.编译密码：
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4.电话联系小知识
(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的
电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)
(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
活动延伸：
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动教学目标：
1、运用破译密码的方式来复习巩固10以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2、让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣;
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
教学准备：
1-10的数字卡、电脑
教学过程：
1.引出课题：今天我们要上数字城堡去旅游，我们先上网订票吧。老师打开电脑，啊，是带密码的。我想请你们解一解、猜一猜。
(1)破解密码：
它为我们提供了3个数，如：259，请幼儿填出横线上的数。
验证号码：
师：你们猜出来的密码到底对不对呢?我们来试一试?
哇，电脑打开了。老师订票。
(2)修改密码——发散思维如：除了可以用相邻数来设定密码，还可以设计成什么样的密码?
(3)互解密码——督促检查请幼儿互相交换密码，进行口算、验证及修改。
2.复习、巩同10以内的单数、双数、加减及序数。
(1)破解密码:
我们来到数学城堡，数学城堡的门也是带密码的，请你们认真听一下，解一下。请听题：
第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?
第二位数字代表什么也没有。
第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?
(2)验证密码：
3.编译密码：
(1)师：城堡里有许多组数字，请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译。并互解密码、验证。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
活动目标:
1.引导幼儿运用编译和破解等游戏方式,复习巩固lO以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算,培养幼儿的运算兴趣;
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备教师准备:电话号码卡两张;l一10的数字卡;幼儿准备:熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
活动组织:
1.导入活动师:昨天晚上,我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话,他说很想你们,那你们想不想他?如果想他,怎样和他联系?(让幼儿自由讨论,引出打电话的想法。)师:他家的电话号码是xxxxxxxx,(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2.破解密码(1)复习巩固lO以内的加减①破解密码--复习巩固设疑激趣师:豪豪想我们了,就打来了电话,你们如果有事要跟老师讲,也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过,她的电话号码是带密码的,我想请你们解一解、猜一猜。
破解密码:
师:李老师电话号码的数字分别是:第一个数是2和4合起来的数,第二个数是……第三个数是…···这个电话号码是多少?
验证号码:
师:你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下,听一听?
李老师(电话铃声响后):孩子们,这是我的手机号码,如果你们有事可以给我打电话,待会儿请把我的电话号码记录在电话册上,希望你们以后到了小学后,我们能保持经常联系,因为你们永远都是我最好的朋友。.
②修改密码--发散思维如:"6"的算式密码除了"5+1",还可以设计成什么样的密码?
③互解密码--督促检查请幼儿互相交换电话密码,进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码师:我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样,请你们认真听一下,解一下。请听题:
第一位数字是"倒数的第五个数",请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个数字是"4和6是它的相邻数",这个数字是几?…一·②验证电话号码3.编译密码:
(1)师:你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码,待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4.电话联系小知识(1)师:假如你的好朋友转学到了外地,在拨打电话的时候,前面应加拨什么?(所在地区的电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)(2)师:假如你的联系电话改号了,你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
活动延伸:
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中,并保持经常联系。
恐龙园里装电话一、活动目标:
(一)尝试将数字1-6进行6次不同的组合,排列成6个不同的号码。
(二)能积极动脑,树立自己解决困难的信心,体验成功的快乐。
二、活动准备:
(一)人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
(二)6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
(三)磁性数字1-6若干。
三、活动过程:
(一)家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码,教师记录。(通过比较各自家中的电话号码,发现号码与数字的关系。)
2、 比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?;.教.案来自:快思老.师教.案网; (由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的,按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)(二)为恐龙装电话1、出示贴有恐龙头像的磁性板,提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话,请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
(二)出示数字1-6,提出设计要求:
为六位数的号码,不能少一个数,不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码,六家六个号码,不能相同。
3、小小设计员幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码,并记录下来。
(三)幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果,大家检查是否按要求完成的。(要求:为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数,不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码,六家六个号码,不能相同) 请做的快的幼儿介绍,为什么能做得又对又快。
活动反思
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动目标：
1.引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固lO以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣;
3.让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
4.体验歌曲中的欢快情绪。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备
教师准备：电话号码卡两张;l一10的数字卡;
幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
活动组织：
1.导入活动
师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)
师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2.破解密码
(1)复习巩固lO以内的加减
①破解密码——复习巩固
设疑激趣
师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。
破解密码：
师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个数是…这个电话号码是多少?
验证号码：
师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?
李老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。.
②修改密码——发散思维
如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
③互解密码——督促检查
请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码
师：我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：
第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?…一·
②验证电话号码
3.编译密码：
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4.电话联系小知识
(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)
(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
活动延伸：
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动目标
1.引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固lO以内的加减、单数、双数、相邻数等知识;
2.锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣;
3.让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣;
4.发展目测力、判断力;
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
教师准备：电话号码卡两张;l一10的数字卡;
幼儿准备：熟悉自己家的电话号码;电话号码册、铅笔、橡皮等。
活动组织;
1.导入活动
师：昨天晚上，我接到从我们班转学的豪豪小朋友打来的电话，他说很想你们，那你们想不想他?如果想他，怎样和他联系?(让幼儿自由讨论，引出打电话的想法。)
师：他家的电话号码是xxxxxxxx，(出示电话号码)我们来数数他家的电话号码是几位?(幼儿一起点数)他家电话号码的第几位数是几?
2.破解密码
(1)复习巩固lO以内的加减
①破解密码——复习巩固
设疑激趣
师：豪豪想我们了，就打来了电话，你们如果有事要跟老师讲，也可以给老师打电话。你们知道
李老师(配班老师)的电话号码吗?不过，她的电话号码是带密码的，我想请你们解一解、猜一猜。
破解密码
师：李老师电话号码的数字分别是：第一个数是2和4合起来的数，第二个数是……第三个
数是…···这个电话号码是多少?
验证号码
师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢?我们来打一下，听一听?
李老师(电话铃声响后)：孩子们，这是我的手机号码，如果你们有事可以给我打电话，待会儿请把我的电话号码记录在电话册上，希望你们以后到了小学后，我们能保持经常联系，因为你们永远都是我最好的朋友。.
②修改密码——发散思维
如：“6”的算式密码除了“5+1”，还可以设计成什么样的密码?
③互解密码——督促检查
请幼儿互相交换电话密码，进行口算、验证及修改。
(2)复习、巩同lO以内的单数、双数、相邻数及序数。
①破解电话密码
师：我的电话号码也是带密码的.我设置的密码和李老师的不一样，请你们认真听一下，解一下。请听题：
第一位数字是“倒数的第五个数”，请问这个数字是几?第二位数字代表什么也没有。第三个
数字是“4和6是它的相邻数”，这个数字是几?…一·
②验证电话号码
3.编译密码
(1)师：你们知道自己家的电话号码吗?请你把它们也编成密码，待会儿让大家破解一下。
(2)幼儿各自编译自家的电话号码。
(3)幼儿互解密码并验证。
4.电话联系小知识
(1)师：假如你的好朋友转学到了外地，在拨打电话的时候，前面应加拨什么?(所在地区的
电话区号)我们的电话区号是多少?(0512)
(2)师：假如你的联系电话改号了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系?
活动延伸
请幼儿把老师和朋友的电话号码记录到自己的电话册中，并保持经常联系。
活动反思
把10以内的加减用解密的方法让幼儿来练习，幼儿对活动非常有兴趣，从中也体验了成功的喜悦，孩子们积极动脑发言，课堂气氛较活跃，解题迅速，效果很好;但也存在不足，在引导幼儿观察手机号与固定电话不同之处时，我担心幼儿讲不出来，太急燥了自己直接告诉幼儿了这是区号，可能有些幼儿还不太理解，以后在活动中，要多多放手让幼儿去领会。
活动目标：
1.提高对5以内加减的理解和运算能力。
2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
1.普通“密码条”每人两张(源包)，如31562437、13746583271，可以把里面的几个数字改成算式。
2.特殊的“密码条”每人两张(见幼儿活动资源包)，如64354823、15435743126。教师可以将3、4、5等几个数字换成算式，数字3的地方，可以设计1+2和2+1两种算式，方便教师引导幼儿寻找加法的交换律;数字4的地方，可以设计两个相同的算式，如2+2.。
3.幼儿学习资源第10~11页。
活动过程：
1.请幼儿当“小小数学家”破译一份密码，复习5以内数的加减。
请幼儿当“小小数学家”，每人选择一个“密码条”(活动准备中的第一种)，试着破译密码(将算式算出得数写在算式下)。幼儿“破译”完毕后，根据教师提供的答案检验自己破译的密码是否正确，正确的就是班级的“破译专家”。
2.请幼儿尝试破译又一份更难的“密码条”(活动准备中的第二种，全体幼儿的密码条一样)，帮助幼儿复习梳理、归纳并发现简便快速的运算方法。
(1)提出要求：任务紧急，请“破译专家”尽快破译出这份密码。谁先破译完成，就先举手示意。
幼儿“破译”完成后，教师与幼儿一起检验“破译”结果是否正确。请做得又对又快的幼儿说一说，自己为什么“破译”得这么快。
与幼儿一起找一找，这份密码里，有没有相同的算式。总结：算式相同不用重复计算，直接写出得数就行。这样就会“破译”得快一些。
与幼儿一起找一找，这份密码里，还有没有两组特别的算式，这两组算式只是加号前后两数的位置交换了一下，得数不变。(www.www.banzhuren.cn)总结：遇到这样的问题，也不用重复计算，可以直接写出得数，这样“破译”得也会快一些。
组织全体幼儿一起评选本次的“破译高手”—又对又快的幼儿班级“破译高手”。
(2)请幼儿再次破译一份密码，运用刚才的经验，争取又快又正确，争当班级的破译高手。
3.请幼儿自编“密码”。
可以让幼儿根据自身情况自编5位数、6位数甚至7位数的密码
活动延伸：
1.可以请幼儿在幼儿学习资源第10~11页上继续做5以内加减法的练习。
2.可以把幼儿自编的密码投放到数学区，请幼儿继续破译密码。
活动反思：
《破译高手》是我在前年的国培活动中观摩过的一节教育活动。当时刚过“国庆节”，人家的这节活动就是根据时节的变化和大班幼儿的年龄特点设计的，一方面教育幼儿热爱祖国，另一方面学习5的分解组成。而我的这节活动是在原课程设计的基础上加以修改。我是将大班幼儿好思、好问、好解决问题的年龄特点和他们所看动画片《赛尔号》战胜怪兽的生活经验，以及数学领域的目标相结合来设计的这节活动。我觉得 我设计的这节活动符合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点，让幼儿在愉快的情境游戏中不知不觉的解决问题，能力得到不同程度的提高。8以内数的加减运算，是大班下学期末的教学内容，是加减复习运算，为了让每个幼儿都能得到不同的提高，所以我在设计这节活动时，注重了内容的难易程度，循序渐进、又少到多。而且通过这个解密码的办法培养了孩子们认真负责的态度和品质。所以我认为，我设计的这次活动适合我们大班幼儿，而且所有孩子都乐意参加。因为它趣味性强，富有儿童情趣;目标合理，适合幼儿的发展;接近幼儿生活，幼儿易于接受;调动了幼儿学习的积极性，幼儿乐于参与。
活动设计背景
结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标
1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
教学重点、难点
让孩子熟练运用10以内的加减法
活动准备
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、 导入部分：复习10以内的加减法。
师： 我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如2+3，3+2，7+2……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“5”是第几位号码?最后一位是几?
师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?
幼：是用加减运算的方法破译的。[教案来自：快思教案网.]可是老师，为什么你出了两个一样的题呢?
师：你们真聪明，竟让你们发现了。你们知道这是谁的电话吗?
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?大家可以发现两个不同的式子会有同一个结果，对吗?
幼：对。
(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
(一)根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2.各组交换检查。
3.请每一组派一名代表报对方的得分数。
(二)尝试根据答案编式题。
师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成：7- 5+2 - 1+5+3 等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
4 、小朋友还可以通过解电话号码解开爸爸妈妈的手机号，回家让爸爸妈妈帮忙试一下，好吗?
教学反思
1、 首先我感觉这一节课在孩子的认知上没有做到位，应该先让孩子认一遍数字，然后再进行加减法的运用，也许一些孩子会忘记一些数字，以后再做这节课的时候，我一定会注意的。
2、 时间安排上，应该让大多数孩子进行尝试，这样也许会更好。
3、 如果是做公开课，可以让和别的老师进行交流，这样效果会好一些。
活动目标
1.在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。
2.愿意积极动脑，发现活动中出现的问题并尝试解决问题。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
重点难点
在游戏任务中，学习用不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。
活动准备经验准备：对迷宫、地图有经验认识。
物质准备：教具图片、若干份小地图和 PPT
活动过程
一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。
你们知道“导游”是做什么工作的嘛?带着游客旅游，可是先要会设计游览的路线图的，那游览路线图怎么设计呢?我们今天来学一学，学当导游。设计图线路，可要先认识这，看，是什么?
二、出示 PPT，复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。
1.出示四个方向的直行和转弯箭头，复习箭头代表的意思。
提问：这些是什么?代表什么意思?
2.展示小地图，汽车站起点、火车站终点，观察、比较已经设计好的路线，知道设计路线可以从不同方向开始，认识最短路线。
3.出示玉溪一日游景点地图优秀的小导游，会规划设计路线，还要认识、很熟悉玉溪的景点哦。
提问：大家看看都有哪些景点?
小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。三、爷爷奶奶旅行团来了(根据订单规定景点数，用较少的箭头的要求设计合理的路线)
1.出示订单一，理解订单的规则。
提问：订单里有些什么要求?你能看出是什么意思嘛?什么叫最短的路线?
2.提供路线底板，请幼儿操作，教师巡回指导。
3.分享讨论幼儿设计的路线图。
引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样，不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。
4.再次操作，调整修改路线图。
5.展示修改过的路线图进行分享。
小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。
四、又一个家庭旅行团来了(尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多越好的问题。)
1.出示客人订单，理解规则。
2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。
3.分享交流路线图。
提问：你们的路线图经过了几个景点呢?为什么有的订单只能去两个景点?问题在哪里?引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。
五、延伸活动：设计“欢欢乐乐旅行社”招牌路线(引发后续延伸至区域的兴趣)
今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求!我会把我们的小地图放在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引客人哦，线路设计出来，我们的“欢欢乐乐旅行社”就可以开张了!
活动总结
孩子们没有当导游的生活经验，可在课前组织幼儿学习导游的相关知识，为幼儿经验做好准备，活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大，可以分为几个课时来上。
活动设计背景
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢动手操作，进行简单的对比、分类、估量、判断等活动，对周围生活中不同物品的轻重、大小感兴趣，喜欢尝试比较，针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量。
2.能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
6.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
7.有兴趣参加数学活动。
教学重点、难点
1、学会自然估量的方法比较物体的重量。
2、能正确判断并用通顺、完整语言表达物体的轻重。
活动准备
1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。
2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程
1.情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导人了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2.多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。)
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
3.生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。
通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展
教学反思
此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
活动目标
1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
6、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
7、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备
水鬼卡片若干、手套、筷子、袜子等，卡片1——10圆点幼儿每人一张，三角形、圆形卡片幼儿每人各一份。
活动过程
一、故事导入。
1、在森林里住着两个小精灵，一个叫单单，一个叫双双。单单小精灵所有的东西都是单数的，双双小精灵所有的东西都是双数的，可是有一天，调皮的小猫把它们的东西全弄乱了，这可急坏了单单和双双，它们想请小朋友帮帮忙，把它们的东西分出来，好不好?(出示单一的，成双的日常用品)让幼儿来分一份，哪些是单数，可以单独用;哪些是双数，要两个一起用。
2、小结：生活中，有些物品是单数的，像剪刀、笔等， 可以单独使用，有些物品是双数的，如筷子、手套、袜子等，要两个在一起才能使用，这叫成双成对。
二、寻找单、双数物体。
请小朋友找一找，在你们身体上有那些是单数的好朋友，那些是双数的好朋友。
三、巩固区分单、双数。
游戏：寻找单单和双双给我们寄来了邀请卡，请我们到森林里玩。(出示图形)可是邀请卡上必须请小朋友填上正确的密码才能进入森林，小朋友看三角形图是单单的邀请卡，你要填上10以内的单数，而在双双的圆形图邀请卡上要填上10以内的双数。
四、练习：
请小朋友在已画有1——10圆点的纸上用笔圈一圈，然后把单数和双数按要求填写好。
教学反思
单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
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