
小女孩莎娜和猫咪鲁鲁散步的时候,看见草丛里冒出一团白色的东西。她俩走过去一看:哦,是只小白熊。不知为什么,小白熊无精打采的。
“怎么了?”她们问。
“我玩着玩着,肚子饿了,就回不了家了。”小白熊回答说。
于是,莎娜和鲁鲁拿出她们喜欢吃的点心。
莎娜说:“我的给你。”
鲁鲁说:“我的也给你。”
可是,小白熊看了看点心并不想吃,只是呆呆地坐着。
“是不是不喜欢点心?”莎娜问,“小白熊,那你喜欢吃什么呢?”
小白熊指了指天上的云彩。
“小白熊,你是想吃云彩吗?”莎娜好为难。不过,她看到了草地上有捉虫网,就笑眯眯地说:“小白熊,我要请你吃云彩,一起来帮忙好吗?”
小白熊一下子来了精神。
莎娜找来一些树枝,用绳子绑起来,接成好长好长的捉虫网。他们开始捉云彩。捉到了,捉到了,捉到了好多好多小白熊喜欢吃的云彩!大家一起做云彩团子吃。云彩有一点点甜,还带有太阳的香味呢。
小白熊很开心,莎娜和鲁鲁也很开心。
吃了云彩,莎娜、鲁鲁和小白熊就轻飘飘地浮了起来,升上天空。
莎娜开心得不得了:“咱们在天上探险吧!”
于是,大家一起做了一条好大好大的云彩船。
船儿呼呼呼地飞呀飞呀……
玩着玩着,肚子饿了,莎娜和鲁鲁就大口大口地吃云彩。小白熊也吃得呼噜呼噜的。没想到……
小白熊慢慢地变大了啦!
莎娜她们吃了好多好多的云彩,肚子撑得鼓鼓的,再也吃不下啦。
可是,小白熊还在吃呢。
呼噜呼噜,慢慢地,他越吃越大,越吃越大。
呼噜呼噜,慢慢地,他越来越大,越来越大。
“小白熊,你吃得太多了,肚子会吃坏的呀!”可是,小白熊没有回答。
过了一会儿,啪啦啪啦地下起雨来。随着雨点,莎娜和鲁鲁慢慢地落了下来。刚落到地面,哗啦——雨就下大了。
莎娜和鲁鲁赶紧跑去躲雨。
“雨快点停下来就好啦。”
雨终于停了,她们出来一看——小白熊不见啦。
“也许是小白熊吃饱了,回家去了吧?”莎娜向天空挥挥手,“再见,小白熊,下次我们再一起玩吧!”
在浩瀚的大海里,有一條好饿好饿的鱼。它比小船还要大,足足有十米长,身体五颜六色,它最大的特点就是特别容易饿。
一天,好饿好饿的鱼肚子饿得咕咕叫,这时它看到一群小螃蟹,好饿好饿的鱼不管三七二十一,一口气把它们吞进了肚子里,不一会儿它发现自己长出了一对钳子。
好饿好饿的鱼继续甩着尾巴向前游,突然,它发现前方有微弱的光若隐若现,一条闪闪发光的鱼出现在它的眼前。闪闪发光的鱼看到了它刚才吃螃蟹时凶狠的模样,害怕地求饶道:“求求你,放过我吧。”好饿好饿的鱼不由分说,“啊呜”一口把它吃掉了,不一会儿它全身变得闪闪发光。
它继续向前游,看见一只小乌贼,心想:“这只乌贼肥溜溜的,肉一定很多。”小乌贼还没来得及反应,就被好饿好饿的鱼吸进了肚子里。这时,好饿好饿的鱼的一对鳍变弯了。
就这样,好饿好饿的鱼一边游一边吃,身体也变得越来越奇怪,最后“噗”的一声,放了一个惊天动地的屁,被吃进去的小动物们一起喷涌而出,它们高兴地飞快逃走了。而好饿好饿的鱼呢,它的肚子又开始咕咕叫了……
有人将这样一道问题夹杂在数学题中对学生进行测试:远航的海轮里有80头牛,35只羊,请问船上的船长几岁?这道题目,教育家首先拿来考法国学生,结果4%的法国学生回答说:80-35=45,船长为45岁。
看到这则报道后,中国的教育专家产生质疑,是不是媒体为制造轰动在胡编乱造?于是,有人拿这道题来测试中国的中小学生。抽样调查的结果显示,回答45岁的比例超过法国学生,甚至很多高中生也回答45岁。
根据题目的条件和要求,能这样计算吗?但他们还是这样算了。因为孩子们都身经百战,面对过无数次考试,且从来没见过没有答案的问题。
受这道题的启发,又有老师把下面一道题目夹在地理测试题里考学生:一位探险家向南走了一英里,然后,折向东走了一段路,再后,又向北走了一英里,结果他回到原来的出发地,并遇上了一头大熊。你说,他见到的是一头什么颜色的熊?
面对这样一道问题,大多数同学没有回答。因为他们从来都回答专门的地理或专门的数学题,而它既不像地理题,也不像数学题,况且,因受平面几何的潜移默化,这样的两次90度转折,怎么会回到原地呢?然而,根据我们学到的地理知识综合一下就完全能答出,既然他两次转向回到原地,那就不会是在地球上的一般地方,一定是个特殊点。思考后发现,探险家出发时如果选择北极点,这是完全办得到的。进而,既然是在白雪皑皑的北极,那就该有保护毛色,当然是白熊了。这道题不仅有答案,而且答案唯一。对于生活,我们常常有意去培养一种好的习惯,但对思维而言,即使一种再好的思维方式,如果成了习惯,都是灾难。
习惯,给你80头牛会得出45岁船长的笑话;创新,几个数字也能让你看见一头白色的熊!

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